高师院校历史专业师范生数字化教育教学能力培养研究

发布时间：2021-02-21 13:49

　　21世纪以来,随着数字化信息技术在全球范围内迅速兴起并得到广泛推广,依托于计算机和互联网运行的数字化平台也开始逐步走进了人们生活的方方面面。当数字化信息技术开始逐步走进教育教学领域时,培养符合时代需要的数字化教师也开始成为一个亟待解决的重要问题。相对来说,作为我国未来教师主要后备力量的师范生,更容易接受信息技术在教育教学领域的应用。本文旨在研究如何有效培养高等师范院校历史专业师范生对于数字化教育教学能力的研究。本文共分为五个部分:第一部分绪论:主要阐述本文的选题缘由及意义,研究内容及方法,相关概念界定等内容。第二部分则是内容的重要性探究:通过对国家教育信息化改革和中学教育教学改革的深入理解与认知,明确数字化教育教学改革的重要性,同时通过对数字化教育教学的优势探究与理解,明确培养师范生数字化教育教学能力的重要性。第三部分是对探究内容的深入调查,通过对青海师范大学本科阶段不同专业的师范生开展的问卷调查,为研究内容提供了翔实的数据信息,为研究内容的实用性做出了进一步的说明。第四部分是本文探究的重点,是针对历史专业师范生数字化教育教学能力培养的关键性建议,包括如何有效认知数字化教育教学环境,对... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    （一） 选题缘由及意义
        1. 选题缘由
        2. 选题意义
    （二） 国内外研究现状分析
        1. 国内研究现状
        2. 国外研究现状
    （三） 研究内容与方法
        1. 研究内容
        2. 研究方法
    （四） 相关概念界定
        1. 高师院校师范生培养
        2. 数字化理念
        3. 中学数字化教学理念
一、师范生数字化教育教学能力培养的重要性
    （一） 国家教育信息化改革的要求
    （二） 中学教育教学改革的要求
    （三） 数字化教育教学的优势
        1. 丰富多样的表现形式
        2. 全面立体的知识纵深
        3. 与时俱进的信息更新
        4. 学生自主学习能力的高效化
二、师范生数字化教育教学能力培养的现状调查
    （一） 调查对象选取
    （二） 师范生数字化教育教学能力培养的现状
    （三） 归因分析
三、历史专业师范生数字化教育教学能力的培养建议
    （一） 认识数字化教育教学环境
        1. 师范生对数字化教育教学环境的认知
        2. 师范生对数字化教育教学平台运用的认知
    （二） 数字化教学资源的综合运用能力培养
        1. 师范生处理和应用数字化教学资源的能力培养
        2. 培养师范生对数字化信息技术与学科课程整合的能力
    （三） 数字化教育教学能力的培养与锻炼
        1. 数字化教学准备阶段
        2. 数字化教学实施阶段
        3. 数字化教学评价阶段
    （四） 数字化教研能力的引导与养成
        1. 立足于教育调查开展的教育研究
        2. 立足于数字化平台开展的教育研究
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3044439