“互联网+”背景下高中生物学混合式学习模式的应用探讨

发布时间：2021-03-05 16:57

　　随着现代科学技术的迅猛发展,云计算、大数据等为人们的生活带来了巨大的变革,“互联网+教育”的新理念,催生了许多新型的教学资源与教学模式。其中混合式学习结合在线学习的优势,弥补传统课堂的不足而逐渐成为未来课堂备受青睐的学习方式之一。生物学是科学领域的重要学科课程之一,其知识点较多且繁杂,涉及到许多实验思路及计算方法,这使得学生的学习具有一定的困难。现如今许多学校对于生物学的教学仍沿用传统授课模式,无法满足学生全面发展的需求。基于上述现状,本文对“互联网+”背景下混合式学习模式在高中生物课堂的应用展开探讨。首先通过问卷与访谈的形式对高中生物课程的教学现状与网络技术应用情况进行了调查,分析混合式学习在高中生物课程中的可行性;随后依据教学设计的一般模式,构建出适用于教学实践的“互联网+”生物学课堂混合学习模式;再根据实际情况,以黄冈中学高一年级两个班的学生作为研究对象进行教学实践;最后对教学实践结果进行分析,并针对教学中存在的不足提出建议。通过案例分析发现:基于“互联网+”的混合式学习模式能激发学生的学习兴趣,提高生物课程的教学效果,在高中生物课堂具有一定的应用价值,有望不断进行改进完善,方便... 

【文章来源】：黄冈师范学院湖北省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    第一节 研究背景
        一、“互联网+”时代的到来
        二、混合式学习的出现
        三、符合课改与生物新课标的理念
    第二节 国内外“互联网+”混合式学习研究综述
        一、国外研究现状
        二、国内研究现状
    第三节 研究目的及意义
        一、研究目的
        二、研究意义
    第四节 研究内容
    第五节 研究方法
        一、文献分析法
        二、调查法
        三、案例研究法
第二章 “互联网+”背景下混合式学习概述
    第一节 相关概念界定
        一、“互联网+”
        二、混合式学习
    第二节 理论基础
        一、建构主义理论
        二、教育传播理论
        三、活动理论
        四、最近发展区理论
    第三节 基于“互联网+”的混合式学习模式
第三章 高中生物学教学现状及应用混合式学习的条件调查
    第一节 设计访谈与问卷
    第二节 访谈结果分析
    第三节 问卷结果分析
第四章 “互联网+”生物学课堂混合学习模式的设计与案例
    第一节 设计思路与原则
    第二节 前端分析
        一、学习需要分析
        二、学习者分析
        三、学习目标与内容分析
    第三节 学习过程设计
    第四节 学习支持设计
    第五节 学习评价设计
    第六节 基于“互联网+”生物课堂混合式学习的案例——《DNA是主要的遗传物质（第2课时）》
第五章 “互联网+”背景下生物学课堂混合模式的教学评价
    第一节 对采用混合式学习模式的班级进行测评
        一、测验分析
        二、学生自评
        三、教师评价
    第二节 评价结果分析
    第三节 对提高混合式学习实施效果的建议
第六章 结论与展望
参考文献
附录
    附录1 高中生物教师教学情况访谈提纲
    附录2 高校生物课堂混合式学习基本情况问卷调查
    附录3 学生课堂用导学案
    附录4 课后测验试卷
致谢
作者简介



本文编号：3065534