基于知识可视化的“大学计算机基

发布时间：2021-03-11 21:23

　　信息技术的发展使得人们的学习方式、学习需求和学习认知逐渐产生着变化,给教育带来了新的机会与挑战。比如人们越来越倾向于简单、短小、有趣、能满足自身需要的学习。伴随着微信、微博、微电影等等“微”现象的到来,微课作为一种新的数字化学习资源,在学科教学中刮起一股“微”风。在这样一个亟求优质教学内容和提倡以学生为中心的教育背景下,微课的建设与应用方兴未艾,为推进优质化教学资源和学习环境在学科教育里的运用起着关键作用。微课的质量是影响微课使用成效的关键因素之一,关于微课设计的讨论也是学者关注的焦点,本研究在知识可视化研究基础之上结合具体的学科对微课设计与应用方式继续做更为深入的探索。大学计算机基础是高校非计算机专业学生的必修课,该门课程是以培养学生对计算机学习兴趣和促进学生思维能力提高的一门学科,但在目前的课程教学实践中出现了不少的问题,不少教育一线工作者都开展了关于学科教学的相关研究。在这些研究中,关于学科教学内容和教学模式的讨论是研究的主要方面,随着计算思维、混合式学习模式的提出,学科教学对优质的、具有适应性的学习资源的需求更显得较为紧迫,在此背景下,基于对微课的认识,笔者认为将微课与大学计算... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：110 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究思路流程图

大学计算机基础课程主要教学内容

记忆的信息加工模型

【参考文献】：
期刊论文
[1]高校大学计算机基础课程现状分析与研究[J]. 赵慧玲,耿晓中,鲍杰.  时代教育. 2015(15)
[2]可视化微课设计的实践研究——基于对可汗学院的分析[J]. 张西宁.  渭南师范学院学报. 2015(04)
[3]ARCS模型视角下微课程的设计研究[J]. 刘爽,郑燕林,阮士桂.  中国电化教育. 2015(02)
[4]微课程设计要素探讨[J]. 张生,王丽丽,苏梅,齐媛.  中国电化教育. 2014(09)
[5]微课情感化设计:理念、内涵、模型与策略[J]. 郑炜冬.  中国电化教育. 2014(06)
[6]高校计算机基础课程的“微课程”教学模式研究[J]. 钟琦,武志勇.  现代教育技术. 2014(02)
[7]非计算机专业大学计算机基础课程教学内容改革探讨[J]. 张泽华,王继兴,梁洁,徐国东.  计算机光盘软件与应用. 2013(17)
[8]微课及其应用与影响[J]. 焦建利.  中小学信息技术教育. 2013(04)
[9]微课的含义与发展[J]. 黎加厚.  中小学信息技术教育. 2013(04)
[10]知识可视化研究综述[J]. 张霞.  软件导刊(教育技术). 2013(02)

博士论文
[1]面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计[D]. 王觅.华东师范大学 2013
[2]基于知识分类的视觉表征研究[D]. 朱永海.南京师范大学 2013

硕士论文
[1]基于认知负荷理论的微视频设计与应用研究[D]. 陈锋娟.华中师范大学 2015
[2]面向中小学教师的微视频教学资源设计与创作研究[D]. 赵旭.华东师范大学 2015
[3]计算机应用基础微课程的设计与开发[D]. 黄孟遥.湖南师范大学 2014
[4]知识可视化设计的应用研究[D]. 张霞.扬州大学 2014
[5]微课在高中信息技术技能课中的应用研究[D]. 艾元元.南京师范大学 2014
[6]高中化学课堂教学方式的微观研究[D]. 耿芬.华东师范大学 2013



本文编号：3077116