高中化学教师信息技术应用能力调查研究 ——以湖南省涟源市高中学校为例

发布时间：2021-04-01 09:23

　　现代信息技术发展对化学教师教学能力提出了新要求。化学教师掌握较好的信息技术能力是其应对数字时代对传统课堂教学的挑战、回应课程教学改革和提高教学效果的内在需求。本文运用文献法、调查法等研究方法,对湖南省涟源市普通高中学校化学教师信息技术应用能力进行了调查分析。研究发现化学教师对信息技术应用于教学有较好的认同度但对信息资源的加工和创新能力一般;绝大部分教师停留在操作简单的信息技术设备上,对新兴的设备操作不熟悉;在利用常见信息技术从事教学活动方面具有较强的主动性,但对专业软件和新兴教学软件的利用较为被动;对化学信息资源的评价能力较低;对运用信息技术搜集课件或案例的能力较强,但对具有科学研究价值的信息资源缺少关注;对化学信息资源大多停留在简单而非创造性加工阶段;对信息技术运用于教学的各种新兴教学模式了解不够深入;对信息技术运用于师生课堂教学互动较为生疏。研究还发现化学教师信息技术应用能力存在一些不足:一是化学教师对信息技术的认知程度不太高、知识储备不够丰富,将信息技术应用于教学的管理能力不强;二是对信息技术的评价能力较为欠缺;三是学习和创新信息技术的能力不足。出现上述不足的原因有教师自身能力不... 

【文章来源】：贵州师范大学贵州省

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

-10运用信息技术工具情况

校网络数据库”途径来获取化学专业资源的贝”途径来获取化学教学资源的比例为 27.得知，60.5%的被调查对象认为“在与他人商真实性、准确性和相关性，而 39.5%的被调，20.9%的被调查对象“能够在他人帮助下，性，53.5%的被调查对象“能够独立鉴别和整和相关性。53.5

【参考文献】：
期刊论文
[1]信息技术背景下高中化学探究式教学策略研究[J]. 刘自庆,王光彦.  教学与管理. 2019(24)
[2]数字时代创业智慧培养模式研究[J]. 黄炯,叶伟巍,王茹佳.  高等工程教育研究. 2019(01)
[3]农村中学生化学自主性学习能力缺失致因研究[J]. 刘自庆.  黑龙江教育学院学报. 2018(09)
[4]教师信息技术应用能力发展模型及实现路径[J]. 孔晶,赵建华.  开放教育研究. 2017(03)
[5]动机对教师信息技术应用能力迁移的影响机制研究[J]. 徐鹏,胡月.  现代远距离教育. 2017(03)
[6]基于实证测评的教师信息技术应用能力提升发展规划研究——以广东省惠州市某区为例[J]. 张屹,陈蓓蕾,范福兰,沈爱华,刘铮,白清玉,祝园.  中国电化教育. 2017(04)
[7]数字时代教师教学能力的标准框架[J]. 葛文双,韩锡斌.  现代远程教育研究. 2017(01)
[8]2010—2015年我国教师信息技术应用能力培训研究综述[J]. 李玉萍,夏芳莉.  洛阳师范学院学报. 2016(12)
[9]生态取向教师专业发展的理论阐释与策略选择[J]. 赵垣可,范蔚.  齐鲁师范学院学报. 2016(03)
[10]教师信息技术应用能力发展的可持续方略——学习生成的视角[J]. 赵俊,闫寒冰,祝智庭.  电化教育研究. 2016(04)

博士论文
[1]信息技术与课程整合的新趋向[D]. 李睿.华东师范大学 2013

硕士论文
[1]高中化学教师信息素养的现状调查与提升策略研究[D]. 袁静.鲁东大学 2017
[2]建构主义学习理论在中学化学新课程教学中的实践研究[D]. 郝亚杰.内蒙古师范大学 2013
[3]卓越教师及其成长研究[D]. 张永铃.华东师范大学 2012
[4]建构主义学习理论指导下的中学化学课堂教学设计与实践[D]. 王轶男.东北师范大学 2004



本文编号：3113096