微课在高中数学课后辅导中的应用研究

发布时间：2021-04-04 06:16

　　信息技术的发展为高中阶段数学教师教学方式和学生学习方式带来了变革的动力和深刻的影响,核心素养背景下强调和倡导要注重将现代化的教育思维理念和教学方法手段充分应用于教育教学中,强化学生某一学科核心素养的培养与提升。新课程理念也要求要注重将学生置于课堂的主体地位,对于课堂学习的各个过程进行重视与关注。在信息化持续发展的同时,客观上也要求课堂教学中包括课后辅导的每一个教学环节,应当重视信息技术的应用。为了强化传统数学课后辅导模式与信息技术之间的深度融合,并带来教学效率和教学质量的持续性提升,本研究提出了利用微课实施高中数学教学课后辅导模式。首先,从课堂教学的后续需求、课后辅导的尴尬境地、信息技术的发展趋势三个方面提出了研究背景,对研究问题、研究目的、研究意义、研究内容、研究方法进行了阐释,对微课和课后辅导两个概念进行了全面界定,从建构主义学习理论、自主学习理论等方面构建了本研究的理论基础。其次,对国内外基于微课的研究进行了梳理,包括有关微课的概念、特点的研究、有关微课设计与制作的研究、有关微课应用的研究。在基于课后辅导的研究中,包括对课后辅导必要性的研究、课后辅导作用的研究、微课视频在数学课后... 

【文章来源】： 王正良 湖南师范大学

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

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微课数学主题词检索结果

【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析微课在高中数学教学中的应用[J]. 于燕.  新课程导学. 2017(21)
[2]微课堂环境下课堂自主学习模式探究[J]. 曹宇,刘浩军,高冠南.  教育信息技术. 2017(04)
[3]如何提高高中数学课后辅导的高效性[J]. 王俊安.  学周刊. 2016(21)
[4]微课新界定:从技术开发迈向有效设计——访华南师范大学胡小勇教授和佛山教育局胡铁生老师[J]. 冯智慧,郑晓丹.  数字教育. 2015(04)
[5]ADDIE模型在微课程设计中的应用模式研究[J]. 卜彩丽.  教学与管理. 2014(24)
[6]基于图式理论的职业技能教学微课程设计——以高职导游专业为例[J]. 李政.  职业技术教育. 2014(23)
[7]微课程采纳影响因素实证研究[J]. 殷宝媛,于纪明.  中国电化教育. 2014(06)
[8]课后在线辅导对学生学习兴趣影响研究[J]. 钟元生,涂云钊,李卫群.  中国电化教育. 2014(04)
[9]十问微课 对话华东师大慕课中心主任陈玉琨[J]. 徐晶晶.  上海教育. 2014(10)
[10]基于微课程构建开放教育翻转课堂教学模式的设计研究——以基层电大课程实践为例[J]. 姜玉莲.  中国远程教育. 2014(03)

博士论文
[1]面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计[D]. 王觅.华东师范大学 2013

硕士论文
[1]基于微课的初中思想品德翻转课堂教学模式构建研究[D]. 温汝英.湖南科技大学 2016
[2]基于ARCS动机模型的数学微课设计研究[D]. 孔露.上海师范大学 2016
[3]基于微课的高中数学概念教学的研究[D]. 张熳姝.辽宁师范大学 2016
[4]网络环境下高中数学辅助学习模式的实践研究[D]. 戎钢.苏州大学 2015
[5]高中物理热学微课设计与应用研究[D]. 沈昊.苏州大学 2015
[6]基于数学教学设计的数学微课程优化研究[D]. 张殿禹.上海师范大学 2015
[7]微课在中学自然地理教学中的运用探究[D]. 周水春.湖南师范大学 2015
[8]小学数学微课的设计及应用研究[D]. 杨黎敏.杭州师范大学 2015
[9]微视频支持初中数学自主学习的研究[D]. 郭晨光.山西师范大学 2015
[10]基于QQ的课后在线辅导对学生学习兴趣影响研究[D]. 涂云钊.江西财经大学 2014



本文编号：3117887