交互式电子白板辅助初中数学几何教学的应用效果研究
发布时间：2021-04-11 01:01
集现代多媒体教学优势与传统黑板教学特性于一体的交互式电子白板,成为教育信息化最有影响力的教学辅助工具。而交互式电子白板软件中的数学教学辅助工具,为解决初中几何教学难的问题,提供了新的教学手段。在查阅国内外关于交互式电子白板辅助教学的文献后,笔者在前人的研究基础上,提出了更深入的思考。国内外研究者研究交互式电子白板在教育中的应用,包括课堂教学设计、教学方法与策略、整合功能与教学内容、教学效果,交互式电子白板软件的功能研究与技术应用,以及教师与学生对交互式电子白板应用于课堂教学的态度等。笔者在概述了国内外交互式电子白板的应用现状以及初中几何学习困难的影响因素之后,叙述了交互式电子白板功能辅助初中几何课堂教学的可行性。我们以湖南省浏阳市某公办初级中学的三个年级,12个班,607名学生为实验对象,选取初中几何教学内容,进行了交互式电子白板课堂教学与传统PPT课堂教学的对比研究试验。通过文献研究内容分析、问卷调查数据分析、师生访谈记录分析、课堂达标测试分数分析,借助SPSS和EXCEL数据分析工具,我们发现了交互式电子白板课堂教学与PPT课堂教学的差异,总结了师生对交互式电子白板应用于几何课堂教...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．?１１：?２００９－２０１８年国内“交互式电子白板”研究文献数量分布图??从文献的篇名分析，研究交互式电子教学应用最多的学科要数数学学科
硕士学位论文??Ｖ＾ｇｗＪ／?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??２．１．３国内初中数学几何教学研究现状??以中国知网（ＣＮＫＩ）作为搜索工具，在数据库中进行高级检索。以“初中几??何教学”等为搜索关键词，以２００９年－２０１８年为时间跨度，对搜索的结果进行筛选，??一共获得１６１篇相关研宄文献，各年份研宄文献的数量分布情况如图２．?１２所示。??２００９－２０１８年田内“初中几何教学１９砑宄文献数量分布??３５??３０?????■??２９??Ｉ?’??…２０?－?＂??气?：??：＼ｍｉ＾?ｕｉｉ??２０）９?Ｋ）１〇?３３１１?２０１２?ＳＯ！?３?２３１４?２０１５?２Ｄ１Ｓ?２０１１?２０１８??年度??图２．?１２：?２００９－２０１８年国内“初中几何教学“研宄文献数量分布图??从搜索到的论文篇名分析，主要包括教学工具；教学设计；教学方法探究；解??题技巧；几何语言教学研究等。笔者从中列举以下几点：??陈丽清通过具体案列分析，阐述了将ＡＰＯＳ理论应用于平面几何教学，能更??好地鼓励学生参与课堂，参与数学的主动学习，将活动贯穿整个概念教学，这样??的教学设计符合当前初中学生的心理认知结构［２２］。钟志伟结合具体实例分析，阐??述了在培养学生学习几何的兴趣和证题的推理论证能力时，教师应该注重几何语??言、几何图形的教学，以及几何证明题推理方法的教学［２３］。林丽红结合具体实例??分析，针对几何证明题的特点，对初中几何证明的解题思路及辅助线的添加技巧［Ｍ。??包廷霞谈到利用《几何画板》辅助几何教学，可以激活课本内容，让静止的图形??运动，准确测算处理数据。学生由“听讲”、“记笔记”的
程度的影响，本实验主要??使用了教学设计、白板软件以及可乐学习。??本实验是在长沙市浏阳市城区的一所公立初级中学中选取的学生实验对象，这??所公立初级中学有６２个教学班，其中七年级２２个，八年级２０个，九年级２０个。每班??学生人数５０－５５人，均是平行授课班级。学生由城区所辖地学生、进城务工人员的??子女等组成，生源来自于浏阳市的各个乡镇，取样比较丰富。以浏阳市调考成绩作??为选取实验对象班级的依据，用Ｅｘｃｅｌ做数据分析工具，分别从三个年级各选取了?４??个实验班。数据整理参考图３．?２１，图３．?２２，图３．?２３。??七年级实验班数据对比??１０６??１００?????．．．??－?－—￣—．．―—．？—？…．??８７??８０?画??６３?Ｈ?６８．％７．４５７．７７〇＾８－５??：臟＿丨Ｌ」ＵＪ??１２（Ｍ０３分?９５＊８０分?７５－６０分?ＳＳ４０分?４Ｃ分以下?乎均分??■澇筘两中学?４?６９?８７?１０６?２３?６Ｓ．６??＊１８０１?１?１７?２２?２５?７?Ｓ７．４??？１ＳＱ３?１?１６?２２?２６?６?６７，７??１１ＭＩ６?０?ＩＳ?２３?２７?４?７０．４??■?ＩＢＩＳ?１?１８?２０?２８?６?６Ｓ．Ｓ??图３．?２１：七年级四个实验班级的成绩参考数据图??２６??
本文编号：3130656
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．?１１：?２００９－２０１８年国内“交互式电子白板”研究文献数量分布图??从文献的篇名分析，研究交互式电子教学应用最多的学科要数数学学科
硕士学位论文??Ｖ＾ｇｗＪ／?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??２．１．３国内初中数学几何教学研究现状??以中国知网（ＣＮＫＩ）作为搜索工具，在数据库中进行高级检索。以“初中几??何教学”等为搜索关键词，以２００９年－２０１８年为时间跨度，对搜索的结果进行筛选，??一共获得１６１篇相关研宄文献，各年份研宄文献的数量分布情况如图２．?１２所示。??２００９－２０１８年田内“初中几何教学１９砑宄文献数量分布??３５??３０?????■??２９??Ｉ?’??…２０?－?＂??气?：??：＼ｍｉ＾?ｕｉｉ??２０）９?Ｋ）１〇?３３１１?２０１２?ＳＯ！?３?２３１４?２０１５?２Ｄ１Ｓ?２０１１?２０１８??年度??图２．?１２：?２００９－２０１８年国内“初中几何教学“研宄文献数量分布图??从搜索到的论文篇名分析，主要包括教学工具；教学设计；教学方法探究；解??题技巧；几何语言教学研究等。笔者从中列举以下几点：??陈丽清通过具体案列分析，阐述了将ＡＰＯＳ理论应用于平面几何教学，能更??好地鼓励学生参与课堂，参与数学的主动学习，将活动贯穿整个概念教学，这样??的教学设计符合当前初中学生的心理认知结构［２２］。钟志伟结合具体实例分析，阐??述了在培养学生学习几何的兴趣和证题的推理论证能力时，教师应该注重几何语??言、几何图形的教学，以及几何证明题推理方法的教学［２３］。林丽红结合具体实例??分析，针对几何证明题的特点，对初中几何证明的解题思路及辅助线的添加技巧［Ｍ。??包廷霞谈到利用《几何画板》辅助几何教学，可以激活课本内容，让静止的图形??运动，准确测算处理数据。学生由“听讲”、“记笔记”的
程度的影响，本实验主要??使用了教学设计、白板软件以及可乐学习。??本实验是在长沙市浏阳市城区的一所公立初级中学中选取的学生实验对象，这??所公立初级中学有６２个教学班，其中七年级２２个，八年级２０个，九年级２０个。每班??学生人数５０－５５人，均是平行授课班级。学生由城区所辖地学生、进城务工人员的??子女等组成，生源来自于浏阳市的各个乡镇，取样比较丰富。以浏阳市调考成绩作??为选取实验对象班级的依据，用Ｅｘｃｅｌ做数据分析工具，分别从三个年级各选取了?４??个实验班。数据整理参考图３．?２１，图３．?２２，图３．?２３。??七年级实验班数据对比??１０６??１００?????．．．??－?－—￣—．．―—．？—？…．??８７??８０?画??６３?Ｈ?６８．％７．４５７．７７〇＾８－５??：臟＿丨Ｌ」ＵＪ??１２（Ｍ０３分?９５＊８０分?７５－６０分?ＳＳ４０分?４Ｃ分以下?乎均分??■澇筘两中学?４?６９?８７?１０６?２３?６Ｓ．６??＊１８０１?１?１７?２２?２５?７?Ｓ７．４??？１ＳＱ３?１?１６?２２?２６?６?６７，７??１１ＭＩ６?０?ＩＳ?２３?２７?４?７０．４??■?ＩＢＩＳ?１?１８?２０?２８?６?６Ｓ．Ｓ??图３．?２１：七年级四个实验班级的成绩参考数据图??２６??
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