基于学习者主体意识的网络学习空间模型构建研究
发布时间：2021-04-11 21:01
信息技术的发展带来了教育理念的更新和学习方式的改变,网络学习空间已经被越来越多的学习者所使用。由于不同阶段的学习者主体意识不同,因此从学习者主体意识的角度构建适合不同学习者学习的网络学习空间是非常有价值的。学习者通过网络学习空间进行自主学习,有助于学习者对自己的学习情况进行跟踪、评价以及改进学习行为等。同时,也帮助教师对学生的学习行为进行分析和开展具有针对性的教育、教学活动。本研究以学习者的主体意识为切入点,分析归纳不同主体意识的学习者对网络学习空间的行为特征和需求分析,对照现有的网络学习空间功能模块,与学习者主体意识相匹配,构建基于学习者主体意识的网络学习空间模型。具体内容如下:第一,通过对国内外相关研究的书籍和文献进行梳理和分析,确定本研究的选题,并界定本研究中需要用到的几个概念;第二,对选取的贵州省交通职业技术学院的信息系大一新生发放问卷,利用SPSS等数据处理软件对研究对象的主体意识进行三个维度的分类,并分析各自的学习行为及其对网络学习空间的功能需求;第三,通过分析,将不同主体意识的学习者与网络学习空间的功能模块进行匹配,结合目前网络学习空间的功能,初步建立一个网络学习空间的模...
【文章来源】：贵州师范大学贵州省
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生主体性发展指标体系
基于学习者主体意识的网络学习空间模型的构建阶段。通过总结早同主体意识学习者的表征要素，分析和梳理网络学习空间的功能模块，通过学习中介找出它们之间的对应关系，得到相应的数据模型，并根据数据模型，进行相归纳分析，构建基于学习者主体意识的网络学习空间模型。如图 1-2 所示。
从而促进自身主体能力和主体价值等方面提高的一种自我主观意识。学习者的主体意识是学习者内在的属性和意识，是与生俱来的，而不是后天赋予的，并且随着年龄的增长，不同阶段的学习者的主体意识发展不同。马克思指出，人作为自然人和生物，一方面具有自然力和生命力，在讨论主体的“主动性和被动性”的统一时，是积极的自然人；另一方面，人作为自然人、物理人、感性人和客观人，如动植物等，是自然人、物理人、感性人和客观人，被动的、受限制的和受制约的生物2。由此指出，人的本性、人的外部世界的转化、人与外部世界的关系三个要素，决定了人的主体意识。学习者主体意识框架体系如图 2-13所示。本研究经分析并取舍，确定了自我意识、实践意识和社会意识三个维度的主体意识框架，从而能够更好地对网络学习空间模型的构建提供清晰、直接、简洁的对应关系，如表2-1 所示。
【参考文献】：
期刊论文
[1]人机协同决策支持的个性化适性学习策略探析[J]. 彭红超,祝智庭. 电化教育研究. 2019(02)
[2]网络学习空间环境下学生学习发展分析——网络学习空间人人通促进教与学深度变革实践反思之五[J]. 杨滨,聂竹明,陶佳. 中国电化教育. 2019(01)
[3]基于自主性学习的课程网络空间建设[J]. 杨玉娟,梁小燕,杨永. 电子技术. 2018(12)
[4]基于交互媒体的课堂评价指标体系研究[J]. 李营,逯行,沈欣忆. 数字教育. 2018(06)
[5]网络学习空间中社会网络关系演化过程研究[J]. 祁玉娟,何向阳. 中国教育信息化. 2018(24)
[6]学习空间对大学生认知和非认知能力的影响——基于学生学习视角的实证研究[J]. 余继,闵维方. 现代远程教育研究. 2018(06)
[7]网络学习空间生态化模型构建与生态化提升策略研究[J]. 张喜艳,赫玲玲,解月光,杨彬. 中国电化教育. 2018(11)
[8]个性化学习影响因素分析[J]. 樊雅琴,孙东梅,崔迎,周东岱. 现代远距离教育. 2018(05)
[9]混合学习模式下学习者主体意识发展研究[J]. 衷克定,岳超群. 现代远程教育研究. 2017(06)
[10]智能化学习空间（学习空间V4.0）与学校教育变革——网络学习空间内涵与学校教育发展研究之六[J]. 贺相春,郭绍青,张进良,李泽林. 电化教育研究. 2017(07)
博士论文
[1]个人学习空间构建的模型及应用研究[D]. 庞敬文.东北师范大学 2016
[2]个人学习环境设计视角下自主学习的建模与实现[D]. 郁晓华.华东师范大学 2013
[3]网络学习行为分析及建模[D]. 彭文辉.华中师范大学 2012
[4]从两极取向到有机整合：主题式教学研究[D]. 袁顶国.西南大学 2008
[5]适应性教学系统中个性化教学策略研究[D]. 柏宏权.南京师范大学 2006
[6]基于Web的适应性学习支持系统研究[D]. 陈品德.华南师范大学 2003
硕士论文
[1]基于学习风格的个性化学习空间模型构建研究[D]. 索娜.贵州师范大学 2018
[2]网络学习空间支持下的乡村教师研修模式构建研究[D]. 孟性菊.贵州师范大学 2017
[3]网络学习空间对个人学习效果影响研究[D]. 彭磊.西北大学 2016
[4]学生个人学习空间的应用研究[D]. 徐点.浙江师范大学 2015
[5]基于网络学习行为分析的学习风格识别及其实证研究[D]. 刘自慧.北京邮电大学 2015
[6]国内外典型网络教学平台特征研究[D]. 孙重锦.广西民族大学 2009
[7]基于J2EE的高职院校课程网络教学平台的研究与设计[D]. 刘鲁平.电子科技大学 2008
[8]基于B/S模式的网络教学平台的构建及应用研究[D]. 张二锋.西北大学 2008
[9]基于WEB的网络教学平台的设计与实现[D]. 丛琳琳.山东大学 2008
[10]网络教学平台的设计与实现[D]. 张国锋.华东师范大学 2007
本文编号：3131951
【文章来源】：贵州师范大学贵州省
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生主体性发展指标体系
基于学习者主体意识的网络学习空间模型的构建阶段。通过总结早同主体意识学习者的表征要素，分析和梳理网络学习空间的功能模块，通过学习中介找出它们之间的对应关系，得到相应的数据模型，并根据数据模型，进行相归纳分析，构建基于学习者主体意识的网络学习空间模型。如图 1-2 所示。
从而促进自身主体能力和主体价值等方面提高的一种自我主观意识。学习者的主体意识是学习者内在的属性和意识，是与生俱来的，而不是后天赋予的，并且随着年龄的增长，不同阶段的学习者的主体意识发展不同。马克思指出，人作为自然人和生物，一方面具有自然力和生命力，在讨论主体的“主动性和被动性”的统一时，是积极的自然人；另一方面，人作为自然人、物理人、感性人和客观人，如动植物等，是自然人、物理人、感性人和客观人，被动的、受限制的和受制约的生物2。由此指出，人的本性、人的外部世界的转化、人与外部世界的关系三个要素，决定了人的主体意识。学习者主体意识框架体系如图 2-13所示。本研究经分析并取舍，确定了自我意识、实践意识和社会意识三个维度的主体意识框架，从而能够更好地对网络学习空间模型的构建提供清晰、直接、简洁的对应关系，如表2-1 所示。
【参考文献】：
期刊论文
[1]人机协同决策支持的个性化适性学习策略探析[J]. 彭红超,祝智庭. 电化教育研究. 2019(02)
[2]网络学习空间环境下学生学习发展分析——网络学习空间人人通促进教与学深度变革实践反思之五[J]. 杨滨,聂竹明,陶佳. 中国电化教育. 2019(01)
[3]基于自主性学习的课程网络空间建设[J]. 杨玉娟,梁小燕,杨永. 电子技术. 2018(12)
[4]基于交互媒体的课堂评价指标体系研究[J]. 李营,逯行,沈欣忆. 数字教育. 2018(06)
[5]网络学习空间中社会网络关系演化过程研究[J]. 祁玉娟,何向阳. 中国教育信息化. 2018(24)
[6]学习空间对大学生认知和非认知能力的影响——基于学生学习视角的实证研究[J]. 余继,闵维方. 现代远程教育研究. 2018(06)
[7]网络学习空间生态化模型构建与生态化提升策略研究[J]. 张喜艳,赫玲玲,解月光,杨彬. 中国电化教育. 2018(11)
[8]个性化学习影响因素分析[J]. 樊雅琴,孙东梅,崔迎,周东岱. 现代远距离教育. 2018(05)
[9]混合学习模式下学习者主体意识发展研究[J]. 衷克定,岳超群. 现代远程教育研究. 2017(06)
[10]智能化学习空间（学习空间V4.0）与学校教育变革——网络学习空间内涵与学校教育发展研究之六[J]. 贺相春,郭绍青,张进良,李泽林. 电化教育研究. 2017(07)
博士论文
[1]个人学习空间构建的模型及应用研究[D]. 庞敬文.东北师范大学 2016
[2]个人学习环境设计视角下自主学习的建模与实现[D]. 郁晓华.华东师范大学 2013
[3]网络学习行为分析及建模[D]. 彭文辉.华中师范大学 2012
[4]从两极取向到有机整合：主题式教学研究[D]. 袁顶国.西南大学 2008
[5]适应性教学系统中个性化教学策略研究[D]. 柏宏权.南京师范大学 2006
[6]基于Web的适应性学习支持系统研究[D]. 陈品德.华南师范大学 2003
硕士论文
[1]基于学习风格的个性化学习空间模型构建研究[D]. 索娜.贵州师范大学 2018
[2]网络学习空间支持下的乡村教师研修模式构建研究[D]. 孟性菊.贵州师范大学 2017
[3]网络学习空间对个人学习效果影响研究[D]. 彭磊.西北大学 2016
[4]学生个人学习空间的应用研究[D]. 徐点.浙江师范大学 2015
[5]基于网络学习行为分析的学习风格识别及其实证研究[D]. 刘自慧.北京邮电大学 2015
[6]国内外典型网络教学平台特征研究[D]. 孙重锦.广西民族大学 2009
[7]基于J2EE的高职院校课程网络教学平台的研究与设计[D]. 刘鲁平.电子科技大学 2008
[8]基于B/S模式的网络教学平台的构建及应用研究[D]. 张二锋.西北大学 2008
[9]基于WEB的网络教学平台的设计与实现[D]. 丛琳琳.山东大学 2008
[10]网络教学平台的设计与实现[D]. 张国锋.华东师范大学 2007
本文编号：3131951
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