“互联网+教育”背景下初中物理教学设计的研究

发布时间：2021-04-14 08:27

　　教学是一项有计划、有组织的师生活动,但由于师生个性,思维方式的不同,使得在具体的教学过程中存在着很多不确定因素。为了保证整个教学过程顺利进行并取得较好的教学效果,教师需要提前进行教学设计,系统地安排课前准备、课堂教学和课后指导等教学过程。一名合格的教师要具备正确的教学设计理念,能熟练掌握各种教学技能,进而练就较强的教学设计能力。进入第五次信息革命以来,信息技术高速发展,各个国家都高度重视互联网相关方面的发展。我国也在吸取国外经验教训的基础上积极进行教学设计改革。本论文通过问卷和访谈的方式对教师和学生进行了调查分析,结论显示几乎所有的教师都具有很强的教学设计意识,在实际教学中也一直进行教学设计。对于目前的互联网技术教学,大多数教师和学生持支持的态度,也表达出主动学习的意愿。同时,结果还表明在“互联网”的大背景下,教师的教学方式和学生的学习方式发生了多种变化。但从调查结果来看,目前的互联网技术教学还存在着一些问题,如:学校硬件设施不完善,教师对软硬件操作不熟,教师使用互联网技术进行教学设计的主动性不强,学生通过网络获得的知识比较的零碎,不能形成完整的知识体系等。针对当前传统教学模式中存在的... 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

最近发展区理论的示意图

维果斯基的最近发展区理论认为儿童的发展有两个水平:一种是儿童已经达到的发展水平,即独立解决问题的水平;另一种是儿童可能达到的发展水平,即在成人的帮助下,所能达到的解决问题的水平,这两种水平之间的差异,就是最近发展区。该理论可用下图表示:维果斯基认为儿童在成人的帮助下,表现出了更高的解决问题的水平,这种潜能,表明儿童具有发展的可能性,正是教学可以利用的、来自儿童发展内部的积极力量。教学的目的就是发掘这种力量,突破儿童的“最近发展区”,帮助儿童达到可能达到的水平发展,然后,可能到达的水平成新的实际水平,再去寻找新的可能达到的水平,找出它们之间的差异,即新的最近发展区,儿童这样就能不断的发展。

目前翻转课堂在江苏省多所中学开始试行,在这个大背景下,笔者使用这种模式对《光的直线传播》和《速度》两课时进行教学,按照翻转课堂的一般程序结合这两节实验课的特点进行教学设计,课后编制了小测验进行检测,从测验结果可以看出,与普通的教学模式相比,翻转课堂教学模式效果较好。学生某道题目的正确率如图4-1所示:结合大量的实验数据可以发现,使用互联网技术进行教学,在课堂上教师不再进行长时间的讲授,有了更多的时间回答学生的疑难问题,并进行个别指导。学生的主体性地位变得明显,学习的积极性普遍提高,每位学生都有了自己的学习任务,会主动思考并尝试解决问题,学生还可以利用平板电脑记录较为复杂的实验步骤和现象,建设自己的资源库,方便今后的复习巩固。

【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+教育”:机遇、挑战与对策[J]. 平和光,杜亚丽.  现代教育管理. 2016(01)
[2]“大数据”时代科学数据整合研究[J]. 白如江,冷伏海.  情报理论与实践. 2014(01)

硕士论文
[1]新课标下的高中物理课堂教学设计[D]. 梁鸿秀.山东师范大学 2008
[2]初中物理新课程教学设计研究[D]. 孟繁萍.山东师范大学 2006



本文编号：3137006