云南省中小学教师信息技术应用能力培训迁移的影响因素及对策研究

发布时间：2021-05-01 05:01

　　近年来,为提升中小学教师信息技术应用能力,全国各地通过多种途径开展了教师信息技术相关培训。但研究发现,学用脱节一直是培训中存在的突出问题,教师未能将培训中习得的信息技术知识和能力有效迁移到真实课堂教学情境中。本研究旨在揭示影响中小学教师信息技术应用能力培训迁移的因素及路径,并据此提出优化策略,以解决信息技术培训迁移不佳的问题。首先,通过文献阅读和对中小学教师的访谈,初步确定了可能影响信息技术应用能力培训迁移的4个因素:迁移效能、迁移动机、迁移气氛、迁移设计,并据此构建了假设模型;接着,通过专家咨询、访谈、信效度分析、因子分析等步骤,编制了迁移效能、迁移动机、迁移气氛、培训设计、迁移效果等五个量表,并以参加过信息技术应用能力培训且返岗半年以上的中小学教师为对象,发放调查问卷,采集了相关数据;然后,采用相关分析、回归分析、路径分析等方法对调查数据进行统计分析,拟合验证假设模型,分析各变量对培训迁移效果的影响方向,计算影响效应大小。最后,根据各变量对培训迁移的影响规律,提出了促进培训迁移的若干策略。研究发现,迁移动机、迁移效能、迁移设计和迁移气氛均与迁移效果具有显著相关关系。同时,迁移效能可... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：105 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 核心概念界定
    第二节 研究背景
    第三节 研究目的及意义
        一、研究目的
        二、研究意义
    第四节 研究思路与设计
        一、研究对象
        二、研究内容
        三、研究方法
        四、统计分析方法
        五、研究过程和技术路线
第二章 文献综述
    第一节 培训迁移的相关理论
        一、迁移动机理论
        二、期望理论
        三、公平理论
        四、等同因素理论和原理理论
        五、绩效技术理论
    第二节 培训迁移的评估指标
    第三节 培训迁移影响因素国内外研究综述
        一、培训设计因素
        二、个体特征因素
        三、培训迁移气氛
    第四节 培训迁移对策国内外研究综述
    第五节 培训迁移主要模型与测量量表
        一、培训迁移模型
        二、培训迁移的主要测量量表
    第六节 文献总结与述评
第三章 培训迁移影响因素量表的构建
    第一节 研究假设
        一、研究假设
        二、研究理论框架
    第二节 量表设计
        一、预试量表研究方法
        二、研究工具
        三、量表题项的修正
        四、项目分析
    第三节 量表验证方法和对象
        一、量表试测对象
        二、量表验证方法
    第四节 培训迁移效果量表的检验与修正
        一、探索性因素分析
        二、验证性因素分析
        三、信效度检验
    第五节 培训迁移效能量表的检验与修正
        一、探索性因素分析
        二、验证性因素分析
        三、信效度检验
    第六节 培训迁移动机量表的检验与修正
        一、探索性因素分析
        二、验证性因素分析
        三、信效度检验
    第七节 培训迁移气氛量表的检验与修正
        一、探索性因素分析
        二、验证性因素分析
        三、信效度检验
    第八节 培训迁移设计量表的检验与修正
        一、探索性因素分析
        二、验证性因素分析
        三、信效度检验
第四章 信息技术应用能力培训迁移影响因素分析
    第一节 样本基本信息分析
    第二节 描述性统计
    第三节 相关分析
    第四节 回归分析
    第五节 路径分析
        一、结构方程模型概述
        二、路径分析效应值分解
    第六节 结果与讨论
第五章 中小学教师信息技术应用能力培训迁移提升策略
    第一节 落实迁移设计三环节
    第二节 提升培训迁移气氛四层面
    第三节 迁移动机与迁移效能两调节
        一、从迁移设计方面调节参训教师迁移动机和迁移效能
        二、从迁移气氛方面调节参训教师迁移动机和迁移效能
第六章 结语
    第一节 研究总结
    第二节 研究创新
    第三节 研究不足与展望
        一、研究不足
        二、研究展望
参考文献
附录
    附录A
    附录B
    附录C
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]动机对教师信息技术应用能力迁移的影响机制研究[J]. 徐鹏,胡月.  现代远距离教育. 2017(03)
[2]中小学教师培训迁移的关键因素分析与对策研究[J]. 张美兰.  教育评论. 2017(04)
[3]农村教师培训迁移状况及其影响因素的实证分析——以“国培计划”为例[J]. 金业文.  高教学刊. 2016(15)
[4]教师培训迁移支持服务评价模型的构建[J]. 荆永君,韩志勇,李昕.  现代教育技术. 2016(03)
[5]培训迁移气氛对迁移效果的影响研究[J]. 魏秀丽,寇茜茜.  人力资源管理. 2016(01)
[6]《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》解读[J]. 祝智庭,闫寒冰.  电化教育研究. 2015(09)
[7]培训迁移研究的国际视野——个体特征、组织环境与系统设计[J]. 吴峰,夏洁,Li Jessica.  现代教育技术. 2015(08)
[8]教师信息技术应用能力迁移影响因子模型构建研究[J]. 徐鹏,王以宁,刘艳华,张海.  开放教育研究. 2015(04)
[9]工作环境对教师信息技术应用培训迁移的影响机制研究[J]. 李美凤.  中国电化教育. 2015(02)
[10]培训评估理论和研究述评[J]. 周琴.  中国集体经济. 2014(34)

硕士论文
[1]西方主要的培训迁移理论以及霍顿LTSI量表在国内某企业的运用[D]. 卞忠腾.华东师范大学 2016
[2]影响教师教育技术能力培训迁移的环境因素研究[D]. 闫琳.沈阳师范大学 2014
[3]中小学教师教育技术能力培训迁移动机研究[D]. 张越.沈阳师范大学 2014
[4]培训迁移气氛对迁移效果的作用机理研究[D]. 李春贵.华中科技大学 2012
[5]自我效能感影响教师教育技术能力培训迁移实证研究[D]. 张明.沈阳师范大学 2012
[6]中小学教师教育技术能力培训迁移影响因素实证研究[D]. 李娜.陕西师范大学 2011
[7]主题式整合教学对培养初中学生数学迁移能力的研究[D]. 衣丽.上海师范大学 2011
[8]知识创新视角的培训迁移机制研究[D]. 明宏伟.天津大学 2009
[9]培训迁移影响因素研究[D]. 吴蕊.大连理工大学 2007



本文编号：3170163