“蓝墨云班课”视阈下高校思想政治理论课创新研究

发布时间：2021-05-07 20:01

　　近年来,党中央高度重视高校党建和思想政治教育工作,强调充分运用网络新媒体技术手段开展思想政治教育工作的重要性。现如今,我国已经进入大数据时代,人工智能的不断发展,手机移动端的普及,为高校应用“蓝墨云班课”创新思想政治理论课供了新的机遇。运用“蓝墨云班课”对高校思想政治理论课进行创新,不仅适应了大学生的个性发展的需求、顺应了国家网络思想政治教育方面的工作意见,还对升高校思想政治理论课的时效性、巩固高校先进思想政治教育阵地、以及培育合格社会主义接班人有着重要的意义。通过对“蓝墨云班课”视阈下高校思想政治理论课创新发展的相关概念、理论依据、重要性和可行性等基本点进行论述。根据问卷调查和访谈的结果,对“蓝墨云班课”在高校思想政治理论课中运用的状况,与传统思想政治理论课的现状进行对比分析,探究“蓝墨云班课”在高校思想政治理论课中的创新发展。分析“蓝墨云班课”在高校思想政治理论课中存在的问题及问题的成因,并出相应的建议。研究发现,将“蓝墨云班课”运用到高校思想政治理论课中,显示出了强大的互动性、极强的时效性等优势。首先,以学生为主体,增强了课堂的互动性;其次,为学生供了具有丰富性、前沿性、思想性等... 

【文章来源】：中国石油大学(北京)北京市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 研究现状
        1.3.1 国内研究现状
        1.3.2 国外研究现状
    1.4 研究思路和方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 创新点和难点
        1.5.1 创新点
        1.5.2 难点
第2章 “蓝墨云班课”视阈下高校思想政治理论课创新的概论
    2.1 相关概念的概述
        2.1.1 “蓝墨云班课”平台介绍
        2.1.2 高校思想政治理论课概述
    2.2 “蓝墨云班课”视阈下高校思想政治理论课创新的依据
        2.2.1 社会存在与社会意识辩证关系原理
        2.2.2 思想政治教育过程的基本矛盾原理
        2.2.3 思想政治教育载体原理
        2.2.4 拉斯韦尔“5W”传播理论
    2.3 “蓝墨云班课”视阈下高校思想政治理论课创新的重要性和可行性
        2.3.1 “蓝墨云班课”视阈下高校思想政治理论课创新的重要性
        2.3.2 “蓝墨云班课”视阈下高校思想政治理论课创新的可行性
第3章 “蓝墨云班课”视阈下高校思想政治理论课的调查分析
    3.1 调查问卷的基本情况
        3.1.1 调查问卷的结构
        3.1.2 调查问卷的样本情况
    3.2 “蓝墨云班课”视阈下高校思想政治理论课创新的体现
        3.2.1 互动性的教学方式
        3.2.2 多样化的教学资源
        3.2.3 即时性的教学评价
        3.2.4 平等和谐的师生关系
    3.3 “蓝墨云班课”在高校思想政治理论课运用中存在的问题
        3.3.1 “蓝墨云班课”在高校思想政治理论课中普及率低
        3.3.2 “蓝墨云班课”在高校思想政治理论课运用中功能使用不充分
        3.3.3 部分学生课上参与度不高,影响了“蓝墨云班课”作用的发挥
        3.3.4 教学资源在亲和性、感染性、艺术性方面有待升
    3.4 “蓝墨云班课”在高校思想政治理论课运用中产生问题的原因
        3.4.1 一些思想政治理论课教师的网络教育理念和技能落后
        3.4.2 一些高校思想政治理论课制度和机制不健全
        3.4.3 部分大学生自控能力差,教学质量有待升
第4章 “蓝墨云班课”视阈下加强高校思想政治理论课创新发展的建议
    4.1 加强高校思想政治理论课教师伍建设,发挥教育者的主导作用
        4.1.1 更新高校思想政治理论课教师的理念
        4.1.2 升高校思想政治理论课教师运用网络教学的技能
    4.2 加强政策引导,推进思想政治理论课制度和机制建设
        4.2.1 加强并完善思想政治理论课制度建设
        4.2.2 完善高校思想政治理论课考核评价机制
    4.3 加强引导和管理,规范大学生课堂网络行为
        4.3.1 引导大学生树立自律的观念
        4.3.2 规范大学生课堂网络行为
    4.4 创新教学内容和方法,升高校思想政治理论课教学质量
        4.4.1 增强教学内容的吸引力,形成高质量的教学资源
        4.4.2 结合多种教学方法,形成全方位的思想政治理论课教学模式
    4.5 巧妙运用“蓝墨云班课”功能,打造高校思想政治理论课“翻转课堂”
        4.5.1 课前准备——推送高质量的教学资源
        4.5.2 课程实施——打造高亲和力的课堂
        4.5.3 课后评价——形成高针对性的帮扶
第5章 结语
参考文献
附录A “蓝墨云班课”视阈下高校思想政治理论课创新研究学生调查问卷
附录B 思想政治理论课教师访谈纲
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校思想政治理论课获得感定量指标评价研究——基于学习分析技术[J]. 王英国,杨东杰,胡锐.  北京教育(德育). 2019(02)
[2]“互联网+”背景下高职高专智慧课堂实践研究——以思想政治理论课蓝墨云班课教学改革为例[J]. 李巍.  晋城职业技术学院学报. 2019(01)
[3]蓝墨云班课在高校思想政治理论课教学中应用意义及原则[J]. 江南.  海南广播电视大学学报. 2019(03)
[4]大数据时代下基于拉斯韦尔“5W”传播理论的高校网络思想政治教育的实效性提升路径研究[J]. 曾卫.  西部素质教育. 2018(19)
[5]浅论新媒体时代高校思想政治理论课教学的创新发展[J]. 史宏波.  学校党建与思想教育. 2018(19)
[6]基于云班课的混合式教学在高校思想政治理论课教学中的应用[J]. 崔丽.  黑龙江教育(理论与实践). 2018(09)
[7]新媒体视域下加强新时代高校思想政治工作的思考[J]. 张绍华.  高校辅导员学刊. 2018(04)
[8]高校应用“移动云课堂”提升思想政治教育亲和力探析——以中国石油大学（北京）为例[J]. 杨东杰,闫亮亮,胡锐.  甘肃理论学刊. 2018(03)
[9]基于云班课教学工具的高校思想政治理论课智能教学创新[J]. 房云,樊巧云.  开封教育学院学报. 2018(03)
[10]构建高校思想政治理论课责任协调机制研究[J]. 房广顺,李鸿凯.  学校党建与思想教育. 2018(04)

硕士论文
[1]高校思想政治理论课慕课实效性研究[D]. 闫蕴琦.大连理工大学 2018
[2]大数据时代下高校思想政治理论课改革研究[D]. 吴硕.武汉科技大学 2018
[3]高校思想政治理论课开放式课堂研究[D]. 张艺方.湖南大学 2018
[4]“慕课”在高校思想政治理论课教学中的运用研究[D]. 汤春燕.武汉大学 2018
[5]大数据时代对高校思想政治理论课的影响及对策[D]. 万星宇.华中师范大学 2018
[6]微时代视域下高校思想政治理论课“三个转化”研究[D]. 赵嘉帅.西南大学 2016



本文编号：3173978