高中英语定语从句微课教学设计与实施
发布时间：2021-05-18 15:34
随着信息技术的发展,人们关于如何将信息技术与教育教学深度融合展开了新一轮的思考。微课,作为一种新型教学资源,逐步受到了广大学者、专家以及一线教师的关注。因此,微课与学科教学的结合俨然成为新时代背景下教育发展的潮流趋势。本研究以建构主义理论和认知负荷理论为基础,以牛津高中英语模块一定语从句语法知识为例,以实习学校高一415班48名学生为研究对象进行高中英语语法微课教学设计及实践。旨在探讨以下三个问题:（1）如何设计高中英语语法微课?（2）定语从句微课在高中语法教学中是如何实施的?（3）定语从句微课在高中英语语法教学中实施效果如何?首先,本研究提出了高中英语语法微课的三个设计原则,包括知识针对性原则、学生主体性原则、情境趣味性原则,以及设计流程,包括分析、设计、制作、实施和评价五个阶段。然后给出了定语从句课前导学、课内助学和课后巩固三个具体的微课设计案例。在此基础上,笔者展示了定语从句微课应用于语法课堂教学中的具体实施过程,包括自主学习、互动学习以及复习拓展。最后,本研究通过测试法、问卷调查法和访谈法对微课的教学实践进行了评价,体现了研究的科学性。本研究发现,在进行高中英语语法微课教学设计...
【文章来源】：湖南科技大学湖南省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的及意义
1.3 研究问题
1.4 研究方法
1.5 论文框架
第2章 文献综述与理论基础
2.1 概念界定
2.2 国内外微课的研究现状
2.2.1 国外微课的研究现状
2.2.2 国内微课的研究现状
2.3 研究理论基础
2.3.1 建构主义理论
2.3.2 认知负荷理论
第3章 高中英语语法微课教学设计
3.1 设计目的
3.2 设计原则
3.2.1 知识针对性原则
3.2.2 学生主体性原则
3.2.3 情境趣味性原则
3.3 设计流程
3.3.1 分析阶段
3.3.2 设计阶段
3.3.3 制作阶段
3.3.4 实施阶段
3.3.5 评价阶段
第4章 高中英语语法微课教学设计案例及实施
4.1 设计案例
4.1.1 课前导学
4.1.2 课内助学
4.1.3 课后巩固
4.2 教学实施
4.2.1 自主学习
4.2.2 互动学习
4.2.3 复习拓展
4.3 效果评价
4.3.1 前后测成绩对比结果分析
4.3.2 问卷调查的结果与分析
4.3.3 访谈结果分析
第5章 结语
5.1 研究结论
5.2 研究局限
5.3 研究展望
参考文献
附录A 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单
附录B 定语从句专项测试卷(应用前)
附录C 定语从句专项测试卷(应用后)
附录D 高中英语语法及定语从句学习现状调查问卷
附录E 微课在高中英语语法教学的使用效果调查问卷
附录F 应用前问卷调查数据
附录G 应用后问卷调查数据
附录H 访谈提纲
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学英语微课设计的常见问题与对策[J]. 李攀科. 教育教学论坛. 2018(34)
[2]基于转型发展的大学英语翻转课堂创新与实践研究[J]. 刘颖. 北华航天工业学院学报. 2018(03)
[3]高职高专应用型英语微课的设计与应用[J]. 杨雪,赵丽光. 吉林省教育学院学报. 2018(06)
[4]高中英语微课教学实践探索与思考[J]. 郜焕. 教育现代化. 2018(14)
[5]高中英语语法微课的课堂教学设计研究[J]. 蔡芙蓉. 现代交际. 2018(02)
[6]浅析微课教学设计[J]. 付晓燕. 甘肃广播电视大学学报. 2017(06)
[7]例谈高中英语教学中微课的制作与实施[J]. 杨飞鸽. 教育实践与研究（B）. 2017(11)
[8]翻转课堂模式下大学英语微课应用的实验研究[J]. 王军霞,张丽静,杜伟. 邢台职业技术学院学报. 2017(05)
[9]浅论语境对英语词汇及语法教学的启示[J]. 王一鸥. 科学咨询（科技·管理）. 2017(06)
[10]基于产出导向法的实用英语微课教学设计与应用[J]. 夏萍. 重庆电子工程职业学院学报. 2017(02)
硕士论文
[1]微课在高中英语语法教学中的应用研究[D]. 程心.重庆师范大学 2018
[2]高中英语三维语法知识教学设计研究[D]. 杨辉.扬州大学 2017
[3]微课在高中英语语法教学中的设计与应用研究[D]. 宋珂.聊城大学 2017
[4]基于微课的教学设计策略研究[D]. 曹琳.上海师范大学 2017
[5]英语微课在高中教学中的有效性研究[D]. 叶枫.苏州大学 2016
[6]微课程的制作与教学实践初探[D]. 王丽.贵州师范大学 2016
[7]微课在高中词汇教学中的应用研究[D]. 王月.哈尔滨师范大学 2016
[8]微课在高中英语教学中的应用研究[D]. 邹瑞霞.福建师范大学 2016
[9]初中英语口语微课设计与应用研究[D]. 李丹怡.河南师范大学 2016
[10]微视频在初中英语听说课教学的微课应用探索[D]. 龚李梅.四川师范大学 2015
本文编号：3194043
【文章来源】：湖南科技大学湖南省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的及意义
1.3 研究问题
1.4 研究方法
1.5 论文框架
第2章 文献综述与理论基础
2.1 概念界定
2.2 国内外微课的研究现状
2.2.1 国外微课的研究现状
2.2.2 国内微课的研究现状
2.3 研究理论基础
2.3.1 建构主义理论
2.3.2 认知负荷理论
第3章 高中英语语法微课教学设计
3.1 设计目的
3.2 设计原则
3.2.1 知识针对性原则
3.2.2 学生主体性原则
3.2.3 情境趣味性原则
3.3 设计流程
3.3.1 分析阶段
3.3.2 设计阶段
3.3.3 制作阶段
3.3.4 实施阶段
3.3.5 评价阶段
第4章 高中英语语法微课教学设计案例及实施
4.1 设计案例
4.1.1 课前导学
4.1.2 课内助学
4.1.3 课后巩固
4.2 教学实施
4.2.1 自主学习
4.2.2 互动学习
4.2.3 复习拓展
4.3 效果评价
4.3.1 前后测成绩对比结果分析
4.3.2 问卷调查的结果与分析
4.3.3 访谈结果分析
第5章 结语
5.1 研究结论
5.2 研究局限
5.3 研究展望
参考文献
附录A 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单
附录B 定语从句专项测试卷(应用前)
附录C 定语从句专项测试卷(应用后)
附录D 高中英语语法及定语从句学习现状调查问卷
附录E 微课在高中英语语法教学的使用效果调查问卷
附录F 应用前问卷调查数据
附录G 应用后问卷调查数据
附录H 访谈提纲
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学英语微课设计的常见问题与对策[J]. 李攀科. 教育教学论坛. 2018(34)
[2]基于转型发展的大学英语翻转课堂创新与实践研究[J]. 刘颖. 北华航天工业学院学报. 2018(03)
[3]高职高专应用型英语微课的设计与应用[J]. 杨雪,赵丽光. 吉林省教育学院学报. 2018(06)
[4]高中英语微课教学实践探索与思考[J]. 郜焕. 教育现代化. 2018(14)
[5]高中英语语法微课的课堂教学设计研究[J]. 蔡芙蓉. 现代交际. 2018(02)
[6]浅析微课教学设计[J]. 付晓燕. 甘肃广播电视大学学报. 2017(06)
[7]例谈高中英语教学中微课的制作与实施[J]. 杨飞鸽. 教育实践与研究（B）. 2017(11)
[8]翻转课堂模式下大学英语微课应用的实验研究[J]. 王军霞,张丽静,杜伟. 邢台职业技术学院学报. 2017(05)
[9]浅论语境对英语词汇及语法教学的启示[J]. 王一鸥. 科学咨询（科技·管理）. 2017(06)
[10]基于产出导向法的实用英语微课教学设计与应用[J]. 夏萍. 重庆电子工程职业学院学报. 2017(02)
硕士论文
[1]微课在高中英语语法教学中的应用研究[D]. 程心.重庆师范大学 2018
[2]高中英语三维语法知识教学设计研究[D]. 杨辉.扬州大学 2017
[3]微课在高中英语语法教学中的设计与应用研究[D]. 宋珂.聊城大学 2017
[4]基于微课的教学设计策略研究[D]. 曹琳.上海师范大学 2017
[5]英语微课在高中教学中的有效性研究[D]. 叶枫.苏州大学 2016
[6]微课程的制作与教学实践初探[D]. 王丽.贵州师范大学 2016
[7]微课在高中词汇教学中的应用研究[D]. 王月.哈尔滨师范大学 2016
[8]微课在高中英语教学中的应用研究[D]. 邹瑞霞.福建师范大学 2016
[9]初中英语口语微课设计与应用研究[D]. 李丹怡.河南师范大学 2016
[10]微视频在初中英语听说课教学的微课应用探索[D]. 龚李梅.四川师范大学 2015
本文编号：3194043
本文链接：https://www.wllwen.com/kejilunwen/ruanjiangongchenglunwen/3194043.html
