基于微课的翻转课堂模式在初中英语教学中的设计与应用
发布时间：2021-05-21 05:18
进入新世纪,教学新思想和新技术不断涌现,大量新的教学手段得到了应用,教学模式也发生了深刻的变化。最近几年,发源于美国的翻转课堂教学模式引入国内后引起很大的反响。英语是一门理论与实践并重的学科,是培养学生听说读写能力的重要学科。传统的英语教学方法存在效率低下、教学内容更新缓慢,教学资源呆板等弊端,已经远远不能满足信息时代学生素质全面提升的要求。翻转课堂教学模式的引入为英语课程的改革提供了新的途径。在互联网技术、多媒体技术的支持下,以教师制作的微课为载体的翻转课堂教学模式,颠倒了传统教学中课堂讲授知识和课后内化吸收的过程,学生充分发挥自主作用,成为学习进程的掌控者,真正实现了以学生为主体的教学模式。微课是翻转课堂顺利进行的重要基础,尤其是优秀的微课资源可以推动学生自主完成课前的学习任务。本文以八年级英语微课教学为研究对象,以掌握学习理论、混合学习理论及泛在学习理论为理论支撑,对微课的翻转课堂模式应用于初中英语教学进行探讨。在笔者任教的学校,以八年级（1）班和八年级（5）进行微课的翻转课堂教学模式实践研究。从探究结果中可以了解到,初中英语教学采取微课的翻转课堂模式,能够对传统英语教学模式的弊...
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的、问题与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究问题
1.2.3 研究意义
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
第2章 文献综述
2.1 国内外研究现状
2.1.1 国外研究现状
2.1.2 国内研究现状
2.1.3 国内外研究现状总结
2.2 基本概念
2.2.1 微课基本概念
2.2.2 翻转课堂基本概念
2.3 研究的理论基础
2.3.1 掌握学习理论
2.3.2 混合学习理论
2.3.3 泛在学习理论
第3章 基于微课的翻转课堂模式在初中英语教学中的必要性及可能性调查与分析
3.1 初中英语微课教学的现状
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象
3.1.3 问卷设计
3.1.4 调查过程
3.1.5 调查结果
3.1.6 存在的问题及原因分析
3.2 基于微课的翻转课堂模式的初中英语教学过程优化
3.2.1 颠倒教学结构
3.2.2 改变师生角色
3.2.3 利用教学资源
3.2.4 分配教学时间
3.3 运用翻转课堂模式的可能性
3.3.1 学习平台和网络设备为实现翻转课堂提供可能
3.3.2 初中英语教师满足实施翻转课堂的要求
3.3.3 学习者的特点与运用翻转课堂的优势
第4章 基于微课的翻转课堂模式应用于初中英语教学实践
4.1 翻转课堂教学模式设计程序
4.1.1 设计教学内容
4.1.2 设计教学视频
4.1.3 设计导学案
4.1.4 设计教学活动
4.1.5 个性化辅导
4.1.6 设计教学评价
4.2 基于微课的翻转课堂模式在初中英语教学中的设计
4.2.1 课程资源开发
4.2.2 课前知识传授
4.2.3 课堂知识内化
4.2.4 课后知识巩固
第5章 基于微课的翻转课堂模式在初中英语教学中的实施效果分析
5.1 准备阶段
5.1.1 建立交流平台
5.1.2 开展合作学习
5.2 课堂实施过程
5.2.1 课堂展示
5.2.2 课堂观察
5.3 教学效果反馈
5.3.1 课堂实施反思
5.3.2 学生成绩检测情况
5.3.3 个案访谈
第6章 研究结论
6.1 结论
6.2 不足
6.3 启示
参考文献
附录A 初中英语微课教学现状调查问卷
附录B 访谈提纲
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂,让优秀的教师更优秀[J]. 金陵. 中国信息技术教育. 2014(19)
[2]微课程教学法:让信息技术与课程深度融合![J]. 金陵. 新课程教学(电子版). 2014(05)
[3]从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展[J]. 何克抗. 电化教育研究. 2014(07)
[4]理解翻转课堂的三个关键点[J]. 金陵. 中国信息技术教育. 2014(07)
[5]微课的内涵理解与教学设计方法[J]. 胡铁生. 广东教育(综合版). 2014(04)
[6]翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J]. 赵兴龙. 现代远程教育研究. 2014(02)
[7]论“微型学习”的设计与实施[J]. 李龙. 电化教育研究. 2014(02)
[8]从认知负荷视角探究翻转课堂——兼及翻转课堂的典型模式分析[J]. 宋艳玲,孟昭鹏,闫雅娟. 远程教育杂志. 2014(01)
[9]翻转学习:课堂教学改革的新范式[J]. 秦炜炜. 电化教育研究. 2013(08)
[10]翻转课堂研究及其教学设计[J]. 丁建英,黄烟波,赵辉. 中国教育技术装备. 2013(21)
硕士论文
[1]翻转课堂在初中英语听说教学中的实践研究[D]. 张平怡.华中师范大学 2017
本文编号：3199124
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的、问题与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究问题
1.2.3 研究意义
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
第2章 文献综述
2.1 国内外研究现状
2.1.1 国外研究现状
2.1.2 国内研究现状
2.1.3 国内外研究现状总结
2.2 基本概念
2.2.1 微课基本概念
2.2.2 翻转课堂基本概念
2.3 研究的理论基础
2.3.1 掌握学习理论
2.3.2 混合学习理论
2.3.3 泛在学习理论
第3章 基于微课的翻转课堂模式在初中英语教学中的必要性及可能性调查与分析
3.1 初中英语微课教学的现状
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象
3.1.3 问卷设计
3.1.4 调查过程
3.1.5 调查结果
3.1.6 存在的问题及原因分析
3.2 基于微课的翻转课堂模式的初中英语教学过程优化
3.2.1 颠倒教学结构
3.2.2 改变师生角色
3.2.3 利用教学资源
3.2.4 分配教学时间
3.3 运用翻转课堂模式的可能性
3.3.1 学习平台和网络设备为实现翻转课堂提供可能
3.3.2 初中英语教师满足实施翻转课堂的要求
3.3.3 学习者的特点与运用翻转课堂的优势
第4章 基于微课的翻转课堂模式应用于初中英语教学实践
4.1 翻转课堂教学模式设计程序
4.1.1 设计教学内容
4.1.2 设计教学视频
4.1.3 设计导学案
4.1.4 设计教学活动
4.1.5 个性化辅导
4.1.6 设计教学评价
4.2 基于微课的翻转课堂模式在初中英语教学中的设计
4.2.1 课程资源开发
4.2.2 课前知识传授
4.2.3 课堂知识内化
4.2.4 课后知识巩固
第5章 基于微课的翻转课堂模式在初中英语教学中的实施效果分析
5.1 准备阶段
5.1.1 建立交流平台
5.1.2 开展合作学习
5.2 课堂实施过程
5.2.1 课堂展示
5.2.2 课堂观察
5.3 教学效果反馈
5.3.1 课堂实施反思
5.3.2 学生成绩检测情况
5.3.3 个案访谈
第6章 研究结论
6.1 结论
6.2 不足
6.3 启示
参考文献
附录A 初中英语微课教学现状调查问卷
附录B 访谈提纲
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂,让优秀的教师更优秀[J]. 金陵. 中国信息技术教育. 2014(19)
[2]微课程教学法:让信息技术与课程深度融合![J]. 金陵. 新课程教学(电子版). 2014(05)
[3]从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展[J]. 何克抗. 电化教育研究. 2014(07)
[4]理解翻转课堂的三个关键点[J]. 金陵. 中国信息技术教育. 2014(07)
[5]微课的内涵理解与教学设计方法[J]. 胡铁生. 广东教育(综合版). 2014(04)
[6]翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J]. 赵兴龙. 现代远程教育研究. 2014(02)
[7]论“微型学习”的设计与实施[J]. 李龙. 电化教育研究. 2014(02)
[8]从认知负荷视角探究翻转课堂——兼及翻转课堂的典型模式分析[J]. 宋艳玲,孟昭鹏,闫雅娟. 远程教育杂志. 2014(01)
[9]翻转学习:课堂教学改革的新范式[J]. 秦炜炜. 电化教育研究. 2013(08)
[10]翻转课堂研究及其教学设计[J]. 丁建英,黄烟波,赵辉. 中国教育技术装备. 2013(21)
硕士论文
[1]翻转课堂在初中英语听说教学中的实践研究[D]. 张平怡.华中师范大学 2017
本文编号：3199124
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