《基础藏语》课程在线学习活动的设计与实践研究

发布时间：2021-05-24 07:59

　　在线学习活动可以充分借助互联网所提供的资源、工具和平台进行知识的自主学习与实践任务,藏语的学习本质上属于语言的学习过程,不仅注重基础知识的积累,也要重视语言实际应用能力的培养,在线学习活动与藏语学习的有效融合,利用在线学习的优势,使学习者的语言应用能力得到充分的锻炼,形成行之有效的藏语在线学习活动。本研究从西北民族大学藏语言文化学院少数民族语言（藏语言）专业《基础藏语》课程教学现状出发,发现《基础藏语》课程中存在学生在课堂上学不会,课后又缺少教师指导从而导致了学生基础知识掌握不到位,语言应用能力严重不足,课程成绩不理想等情况。为了解决本校《基础藏语》课程教学中存在的问题,培养学生的藏语知识水平和提高藏语言应用能力,提高学生藏语学习积极性,以适应专业培养目标和信息化教学的需求。本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和行动研究法,选取西北民族大学藏语言文化学院2017级少数民族语言（藏语言）专业《基础藏语》课程为学习内容,依据该课程的学习者的学习现状、特点和学习需求,基于本校民族语言与教育虚拟仿真实践教学平台,设计在线学习活动方案,指导学生进行藏语的在线学习活动,提高藏语言知识水平,提升... 

【文章来源】：西北民族大学甘肃省

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 在线学习的迅速发展
        1.1.2 学习活动设计对在线学习的重要性
        1.1.3 师生信息素养对在线教育时代的重要性
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
    1.4 研究内容
    1.5 研究方法
    1.6 研究思路
2 研究综述
    2.1 基础藏语在线学习活动的概念界定
        2.1.1 基础藏语课程介绍
        2.1.2 学习活动
        2.1.3 在线学习活动
    2.2 在线学习活动国内外研究现状
        2.2.1 国内对在线学习活动的研究现状
        2.2.2 国外对在线学习活动的研究现状
        2.2.3 总结与思考
    2.3 理论基础
        2.3.1 活动理论
        2.3.2 教学设计理论
        2.3.3 第二语言习得理论
3 基础藏语在线学习活动方案设计
    3.1 基础藏语在线学习活动的前期分析
        3.1.1 学习内容分析
        3.1.2 学习者特征分析
        3.1.3 学习需要分析
        3.1.4 学习平台工具选择
    3.2《基础藏语》在线学习活动任务设计
        3.2.1 活动目标的设计
        3.2.2 活动任务的设计
    3.3 基础藏语在线学习活动过程设计
        3.3.1 学习活动过程设计
        3.3.2 学习活动评价设计
    3.4《基础藏语》在线学习活动实施可行性分析
4 基础藏语在线学习活动第一轮行动研究
    4.1 学习内容分析
    4.2 活动任务设计与实施方案
    4.3 学习活动评价
        4.3.1 学习过程记录
        4.3.2 任务成果评价
    4.4 课堂访谈
    4.5 问卷调查
    4.6 行动反思
5 基础藏语在线学习活动第二轮行动研究
    5.1 学习内容分析
    5.2 活动任务设计与实施方案
    5.3 学习活动评价
        5.3.1 学习过程记录
        5.3.2 任务成果评价
    5.4 问卷调查
    5.5 行动反思
6 基础藏语在线学习活动第三轮行动研究
    6.1 学习内容分析
    6.2 活动任务设计与实施方案
    6.3 学习活动评价
        6.3.1 学习过程记录
        6.3.2 任务成果评价
    6.4 问卷调查
    6.5 行动反思
    6.6 成绩对比分析
7 结论与展望
    7.1 总结
    7.2 存在的不足
    7.3 展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]在线学习者效能的结构及关键影响因素研究[J]. 李彤彤,武法提.  电化教育研究. 2017(09)
[2]现代远程高等教育课程在线学习活动分析与设计研究[J]. 李松.  黑龙江高教研究. 2017(04)
[3]促进批判性思维发展的在线学习活动设计:一项基于设计的研究[J]. 俞树煜,聂胜欣,王国华.  电化教育研究. 2016(10)
[4]多语种背景下的藏语教学实践——以中央民族大学藏学研究院“零起点班”和研究生“二语”藏语文教学为例[J]. 岗措.  民族教育研究. 2016(03)
[5]民族地区藏语教学存在的问题及对策[J]. 李赛白.  课外语文. 2016(10)
[6]基于在线学习活动的教师研修模式的设计研究[J]. 乔爱玲,高洁.  中国电化教育. 2013(10)
[7]论开放教育教学设计之在线学习活动设计——以“大学英语”为例[J]. 刘铭.  继续教育研究. 2013(04)
[8]新建构主义:网络时代的学习理论[J]. 王竹立.  远程教育杂志. 2011(02)
[9]基于WIKI的协作学习活动设计与实践研究[J]. 衷克定,郑彬彬.  开放教育研究. 2011(01)
[10]基于建模方法的在线学习活动分析[J]. 李青.  北京邮电大学学报(社会科学版). 2010(04)

硕士论文
[1]信息技术支持的初中英语主题式学习活动设计[D]. 徐静.河北大学 2017
[2]“教育统计”在线学习活动的设计与实践[D]. 孙雨琪.上海师范大学 2017
[3]基于微课的在线学习活动设计研究[D]. 陈香丽.浙江师范大学 2016
[4]基于活动理论的在线学习活动设计[D]. 刘静.河北大学 2009
[5]网上学习活动设计的现状分析[D]. 余东先.首都师范大学 2008
[6]网络资源型学习活动的设计与实践[D]. 林国泰.南京师范大学 2007



本文编号：3203854