深度学习视域下的翻转课堂实证研究 ——以小学数学为例

发布时间：2021-06-15 12:44

　　知识社会、信息社会的日益发展给教育领域带来新的变革,如何发展学生核心素养来优化教育质量,进而提升教育国际竞争力成为了这场变革关注的焦点。深度学习注重内容的批判理解,追求知识的迁移应用,侧重高阶能力的培养,因而是落实学生核心素养发展的重要路径。然而,在实际教学中,学生的主体地位依然得不到充分的发挥,学生在教师权威的理念下被动的接受知识,面对疑难,或敷衍了事,或避而远之。显然,这种灌输式、机械化的模式阻碍了深度学习的发生。翻转课堂作为一种创新型教学模式,旨在使学生从浅层学习走向深层学习,追求对学生高级思维能力的培养,这恰好契合了深度学习的目标。因此,本研究针对当下课堂教学现状,顺应发展学生核心素养的时代背景,依托翻转课堂教学形式,采取理论与实验研究相结合的方法,对深度学习视域下翻转课堂教学如何促进学生深度学习展开研究。本研究首先对国内外深度学习的相关文献进行分析、理解和梳理,探索形成深度学习理论框架。其次,围绕深度学习理论框架,结合翻转课堂的相关研究,构建了深度学习视域下的翻转课堂教学模型。从宏观和微观两个层面对翻转课堂进行总体设计,包括教学策略设计和翻转课堂教学设计。宏观层面,构建了深度... 

【文章来源】：浙江工业大学浙江省

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究思路Figure1-1.Technicalrouteofthisstudy

研究目的设计了访谈提纲，依据访谈提于教学干预的态度和感受。学生访谈的的学习体验和学习需求。教师访谈的主结果的评价及对该教学干预的满意度及习视域下小学数学翻转课堂教学设计和研究，采用准实验研究法，选定两个自深度学习理论指导下的翻转课堂教学，制实验过程中的无关变量。通过对比实班和对照班学生学习成效、理解水平以章节，如图 1-2 所示：

2.1 深度学习的相关研究2.1.1 深度学习国内研究现状（1）研究数据来源研究以 CNKI 期刊数据库中的“社会科学、哲学与人文科学”文献为主要数据来源，期刊类型选择“CSSCI、CSCD 和核心期刊”，以“深度学习”、“深层学习”为主题词进行检索，检索时间限定为 2008—2018 年，共检索出 653 篇相关文献，经过初步筛选，删除与主题无关以及重复发表的文章之后，共得到有效文献551 篇。（2）研究方法与工具为了避免依靠研究者进行主观判断造成的误差，研究采用共词分析法和文献分析法对国内深度学习文献进行定量和定性分析。研究工具主要是文献题录信息统计分析工具 SATI3.2 和数据统计与分析工具 SPSS22.0。（3）研究过程

【参考文献】：
期刊论文
[1]智慧教室中的教学交互促进大学生深度学习研究[J]. 陈蓓蕾,张屹,杨兵,熊婕,林利.  电化教育研究. 2019(03)
[2]反思影响深度学习的实证研究——兼论人类深度学习对机器深度学习的启示[J]. 刘哲雨,郝晓鑫,曾菲,王红.  现代远程教育研究. 2019(01)
[3]基于虚拟现实技术的深度学习场域模型构建研究[J]. 何聚厚,梁瑞娜,韩广欣,肖鑫,梁玉帅.  电化教育研究. 2019(01)
[4]混合学习中基于雨课堂的深度学习探究——以“多媒体创作基础及应用”课程为例[J]. 李妍,朱永海,丁智.  现代教育技术. 2018(11)
[5]深度学习:基于核心素养的教学改进[J]. 郑葳,刘月霞.  教育研究. 2018(11)
[6]小学教育落实核心素养路径探析[J]. 孟雪,王平,陈继顺.  教学与管理. 2018(32)
[7]翻转课堂教学对学生学习效果的影响研究——基于37个实验和准实验的元分析[J]. 李彤彤,庞丽,王志军.  电化教育研究. 2018(05)
[8]“素养为本”的化学课堂教学的设计与实施[J]. 郑长龙,孙佳林.  课程.教材.教法. 2018(04)
[9]深度学习内容及其资源表征的实证研究[J]. 胡航,董玉琦.  中国远程教育. 2017(08)
[10]深度学习:指向核心素养的教学变革[J]. 杨玉琴,倪娟.  当代教育科学. 2017(08)

博士论文
[1]深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D]. 卜彩丽.陕西师范大学 2018
[2]问题化教学设计[D]. 胡小勇.华东师范大学 2005

硕士论文
[1]促进研究生深度学习的翻转课堂设计研究[D]. 张康莉.江南大学 2017
[2]理解性教学视域下的小学数学翻转课堂实验研究[D]. 郭鹏飞.江南大学 2016
[3]基于互动理论的深度学习研究[D]. 张新宇.扬州大学 2014
[4]基于反思的深度学习研究[D]. 吴秀娟.扬州大学 2013



本文编号：3231075