基于ADDIE的交叉融合网络共享课程设计与开发 ——以《程序员“互联网+”创业知识ABC》为例

发布时间：2021-07-06 20:02

　　随着“互联网+”万众创业时代的到来,计算机学科的人才凭借着与互联网相关产业的紧密联系,成为了创新创业实践的主力军。但与之相对应的是,国内高校的创新创业课程建设却存在许多问题。课程缺乏与专业的交叉融合,课程内容没有考虑到各专业学科的特性,内容死板、缺乏针对性。对于计算机学科来说,创新创业的课程内容的设置应该具备极高的实用性和指导性。在各大网络教学平台上,计算机编程类课程与创新创业类课程的学习资源非常丰富,但将两者进行合理融合的课程却仍然是一个空缺,这无疑增加了对应人群的学习成本和难度。事实上,早在2001年,教育部就鼓励各高校进行交叉学科专业的建设,为此,本研究重点分析了软件工程专业学习者的性格特征,将创新创业知识与计算机技术进行渗透融合,并基于ADDIE教学设计模型,建设出一门具有独创性的交叉融合课程《程序员“互联网+”创业知识ABC》。本研究的初期主要是查阅文献,对国内外交叉融合课程的研究情况进行了梳理和总结,并进一步分析了交叉融合课程设计中存在的一些问题。在这之后,结合ADDIE教学模型对课程进行了设计。首先,对课程《程序员“互联网+”创业知识ABC》的适用对象——软件工程专业学习... 

【文章来源】：江西财经大学江西省

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究思路

网络课程内容组成模块

图 4-2 网络课程设计流程4.2 交叉融合网络共享课程教学设计完成了本课程的前期分析和课程设计后，基于 ADDIE 中的 D（Development）环

【参考文献】：
期刊论文
[1]计算机科学与技术专业课程设计实践全过程管理探讨——以湖南科技大学为例[J]. 曹步清,刘建勋,周栋.  当代教育理论与实践. 2019(03)
[2]基于ADDIE模式评价的某医学高职院校教学质量监控体系研究[J]. 王霞,解征.  山西职工医学院学报. 2019(02)
[3]基于混合学习模式的冬奥服务英语课程设计与应用[J]. 程建丽,辛程,张丽超.  智库时代. 2019(21)
[4]基于ADDIE-F的高职院校职业技能培训课程微课设计[J]. 张春红,师彩云,张欣,王茜.  教育教学论坛. 2019(19)
[5]基于ADDIE模型的软件工程综合实践课程教学设计[J]. 马晓慧.  办公自动化. 2019(06)
[6]交叉学科融合视野下的大学计算机基础教学的研究与实践[J]. 王建彬,李响,孙涛,程罗德.  电脑知识与技术. 2019(05)
[7]多学科交叉融合的综合性设计类专业教学模式探讨[J]. 何岩.  读与写(教育教学刊). 2018(06)
[8]高校计算机基础教学中促进学科交叉融合[J]. 王娟.  中国信息技术教育. 2014(02)
[9]英国高校创业型人才培养模式及其启示[J]. 刘碧强.  高校教育管理. 2014(01)
[10]多学科交叉融合 创新会计实验教学体系[J]. 张静伟.  中国乡镇企业会计. 2013(09)

博士论文
[1]研究生创业学习的前因及对创业意愿的影响研究[D]. 黄颖.中国科学技术大学 2018
[2]PTBI精益创业基础教育对大学生创业意愿的影响研究[D]. 燕波涛.中国矿业大学(北京) 2018

硕士论文
[1]互联网+课堂教学的实践研究[D]. 靳军.哈尔滨师范大学 2018
[2]“翻转课堂”教学模式下的高职计算机应用基础课程研究[D]. 田甜.河北师范大学 2018
[3]“互联网+”视域下的高校意识形态教育研究[D]. 刘清颖.南京邮电大学 2018
[4]基于项目-任务驱动混合教学模式下大学生工程能力培养的研究与实践[D]. 陈鑫.四川师范大学 2018
[5]混合式学习方式下教师网络培训平台的设计与应用[D]. 胡定坤.四川师范大学 2018
[6]基于情境学习理论的在线教育平台设计与研究[D]. 李昱炜.浙江大学 2018
[7]混合式学习环境下提升学习效果的相关策略研究[D]. 孟小燕.内蒙古师范大学 2018
[8]教育大数据支撑下“以学定教”教学模式建构与应用[D]. 臧方青.山东师范大学 2018
[9]基于思维导图的微课设计与制作研究[D]. 赵金艳.曲阜师范大学 2018
[10]美国STEM课程案例及其启示研究[D]. 苗梦莹.江苏师范大学 2018



本文编号：3268883