基于适应性学习英语听力学习系统设计与开发的研究
发布时间：2021-07-08 09:32
网络教育能提供课外辅助教学,且学习者能进行自主学习。网络学习及移动学习已成为当代大学生新兴的学习方式,在当代的学习生活中已得到普遍应用。然而自主的网络学习环境不一定能使学习者找到真正适合自己的学习策略,无法做到最优化的个性化学习,这主要因为现在开发的移动学习系统只注重系统计算推送,缺乏人工反馈和参与;学习的前期以及学习过程没有对学习者做一个动态的认知水平分析记录;对学习者的学习风格没有深入分析和动态修正。适应性学习就是学习者根据自己的认知水平进行的最优化学习策略,也是一种实现个性化学习的方式。将大学英语听力课程内容与适应性学习理念相结合,利用移动手机端作为学习载体,弥补课堂上时间、学习资源有限的不足,在系统中还提供学习交流反馈的功能,旨在为每位学习者提供符合自己当前水平的听力学习环境。在理论研究方面,本研究以适应性学习为主要理论基础、建构主义、混合学习以及二语习得理论等理论出发,围绕以学习者为中心、适应性学习理念为主的设计思想构建系统功能结构模型。在设计开发阶段,以大学英语视听说教程2为学习内容基础,其他英语听力学习材料为补充资源,依据前期构建的功能模型,开发适应性学习听力系统,以大学...
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
自适应学习系统学术关注度
于适应性学习理论的学习系统，必须能记录学习者的学习过程，以便根据学习者的实际学习情况作出适应性的教学行为，这是一种动态的过程。因此，在人机交互的过程中，要保证学习反馈可以及时地呈现习者能够在此过程中得到新的学习经验，进而完成自己的知识体系。者在使用 APP 自主学习过程中，通过留言板的功能，能与同伴和教交互，和同学相互分享学习经验，构造学习共同体，向教师提出疑问生交流的学习氛围。4.2 学习系统功能结构模型应性学习系统是这一种能够支持学习者进行自主学习、系统提供适荐的网络学习系统。本研究明确提出，应该有教师的参与，已达到反馈的功效。所以，基于适应性学习的英语听力学习平台应该包括学生模型、知识模型、测试模型及适应模型。这些模型之间的功能4.1 所示：
测试模型能够为学习者提供动态记录阶段性的学习结果和自我评价，也能让教师了解学习者的学习效果。4.3.4 适应性模型适应性模型是学习系统的核心功能。学习者在完成学习系统的最初测试后，系统会根据测试结果呈现符合当前学习者难度的学习内容，同时将测试题的难度系数记录在测试题表中；确定初始的学习内容难度后，就能动态地呈现适合学习者个性特征的教学内容；在完成一个阶段的学习后，适应性练习检测学习者对目前学习的掌握程度，检测的结果可以更新学生数据，也是给测试模型提供反馈数据；在整个学习过程中，数据库中的学习者数据表，记录学习者的在线时长、学习完成数以及留言次数，作为统计学习者的学习状态数据，根据功能需要，设计适应性模型如图 4.2：
【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代教学方式变革中存在的问题及对策分析[J]. 于秋红,张妍. 通讯世界. 2019(04)
[2]建构主义视角下英语媒体融合教学研究[J]. 赵尚. 中国报业. 2019(08)
[3]基于教育大数据技术的智能自适应学习系统[J]. 祁明骏. 电子测试. 2019(07)
[4]“互联网+”背景下大学英语词汇的移动自主学习实证研究[J]. 王薇,刘兰. 教育教学论坛. 2019(10)
[5]二语习得理论在英语口语教学中的应用研究[J]. 雷隽博. 兰州教育学院学报. 2019(02)
[6]非指导性教学模式的内涵及其基本结构[J]. 张超. 才智. 2018(18)
[7]国内自适应学习系统的研究现状综述[J]. 吴伟敏,陈佳艳. 江苏商论. 2018(03)
[8]国内网络环境下个性化学习研究的文献综述[J]. 张琳涓. 中国医学教育技术. 2018(01)
[9]大学英语“翻转课堂”之管窥:本土化视角[J]. 娄伟红,陈明瑶. 外语教学. 2017(05)
[10]大数据背景下自适应学习个性特征模型研究——基于元分析视角[J]. 菅保霞,姜强,赵蔚,李勇帆. 远程教育杂志. 2017(04)
博士论文
[1]基于Web的适应性学习支持系统研究[D]. 陈品德.华南师范大学 2003
硕士论文
[1]适应性网络学习平台的设计与开发[D]. 朱轩.扬州大学 2008
本文编号：3271312
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
自适应学习系统学术关注度
于适应性学习理论的学习系统，必须能记录学习者的学习过程，以便根据学习者的实际学习情况作出适应性的教学行为，这是一种动态的过程。因此，在人机交互的过程中，要保证学习反馈可以及时地呈现习者能够在此过程中得到新的学习经验，进而完成自己的知识体系。者在使用 APP 自主学习过程中，通过留言板的功能，能与同伴和教交互，和同学相互分享学习经验，构造学习共同体，向教师提出疑问生交流的学习氛围。4.2 学习系统功能结构模型应性学习系统是这一种能够支持学习者进行自主学习、系统提供适荐的网络学习系统。本研究明确提出，应该有教师的参与，已达到反馈的功效。所以，基于适应性学习的英语听力学习平台应该包括学生模型、知识模型、测试模型及适应模型。这些模型之间的功能4.1 所示：
测试模型能够为学习者提供动态记录阶段性的学习结果和自我评价，也能让教师了解学习者的学习效果。4.3.4 适应性模型适应性模型是学习系统的核心功能。学习者在完成学习系统的最初测试后，系统会根据测试结果呈现符合当前学习者难度的学习内容，同时将测试题的难度系数记录在测试题表中；确定初始的学习内容难度后，就能动态地呈现适合学习者个性特征的教学内容；在完成一个阶段的学习后，适应性练习检测学习者对目前学习的掌握程度，检测的结果可以更新学生数据，也是给测试模型提供反馈数据；在整个学习过程中，数据库中的学习者数据表，记录学习者的在线时长、学习完成数以及留言次数，作为统计学习者的学习状态数据，根据功能需要，设计适应性模型如图 4.2：
【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”时代教学方式变革中存在的问题及对策分析[J]. 于秋红,张妍. 通讯世界. 2019(04)
[2]建构主义视角下英语媒体融合教学研究[J]. 赵尚. 中国报业. 2019(08)
[3]基于教育大数据技术的智能自适应学习系统[J]. 祁明骏. 电子测试. 2019(07)
[4]“互联网+”背景下大学英语词汇的移动自主学习实证研究[J]. 王薇,刘兰. 教育教学论坛. 2019(10)
[5]二语习得理论在英语口语教学中的应用研究[J]. 雷隽博. 兰州教育学院学报. 2019(02)
[6]非指导性教学模式的内涵及其基本结构[J]. 张超. 才智. 2018(18)
[7]国内自适应学习系统的研究现状综述[J]. 吴伟敏,陈佳艳. 江苏商论. 2018(03)
[8]国内网络环境下个性化学习研究的文献综述[J]. 张琳涓. 中国医学教育技术. 2018(01)
[9]大学英语“翻转课堂”之管窥:本土化视角[J]. 娄伟红,陈明瑶. 外语教学. 2017(05)
[10]大数据背景下自适应学习个性特征模型研究——基于元分析视角[J]. 菅保霞,姜强,赵蔚,李勇帆. 远程教育杂志. 2017(04)
博士论文
[1]基于Web的适应性学习支持系统研究[D]. 陈品德.华南师范大学 2003
硕士论文
[1]适应性网络学习平台的设计与开发[D]. 朱轩.扬州大学 2008
本文编号：3271312
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