信息化环境下的高中数学翻转课堂研究与实践
发布时间：2021-07-23 15:33
随着时代的发展,学生的学习方式和习惯和以往有所变化,传统教学模式早已无法满足现阶段教学活动的需求。互联网影响着越来越多的领域,教育也不例外。在2018年,为实现教育新华,教育部已经颁发了关于《教育信息化2.0行动计划》的通知。本人应时代的变化以及教学的需求对昆明市第三十四中学（黄冈分校）高一年级数学课堂开展了翻转课堂教学模式的研究,拟以该模式改善高中学生数学学习效果。首先,本人结合实验校区的实际情况,通过观察法、问卷调查法以及访谈法的方式汇总了影响学生数学学习效果的因素,找出了较具影响力的一些因素,其中包括课前预习、师生关系、小组讨论、学习兴趣等几个方面。依据调查拟设计出一个减轻以上对学习效果产生影响的因素的翻转课堂教学模式的理论模型,该模型可以降低不良因素对学生数学学习效果的影响,同时在设计时考虑了模式具有可操作性,方便模式落地实施同时设计时应当确保该模式在落地实施的过程中具有可执行性。其次,本人针对该模型进行了教学实验,旨在检验该模式对学生数学学习效果是否有提升。实验前对高一年级6个班同时进行了一场数学测试,按照正态分布图将数学基础最接近的两个班级设置成对照组和实验组,由同一名数学...
【文章来源】：云南大学云南省 211工程院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１翻转课堂影响因素模型??基于以上的调查，本问卷主要内容：问卷《关于影响高中数学学习因素的??问卷调查》主要以单选的形式，内容包含了课前预习、听课、教师上课评价、??
图３－３问卷效度分析结果??数据分析过程及结论??１影响数学学习因素??（一）预习情况不理想??在浅谈有效预习助推高校课堂中，高丽萍提出预习是上课前重要的准备，是学生接受新知识的第一步。有效的预习能提高学生的学习效果，增强好该课程的自信心，调动学生者的兴趣，课上教与学效率也会随之上升，课前预习是提高数学学习效果的不可或缺的重要环节，有效的课前预堂的数学学习效果有显著的促进作用，有效的预习有利于培养学生自主力，有利于提高课堂听课效率。为此，本人在《关于影响高中数学学习问卷调查》（详见见附录Ｃ）中第七题设置“你在上学数学课上回预习吗”，结果如下图３－４所示。由下图可直观看出课前每次都会预习的无一人，
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【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“项目”导向的现代艺术设计翻转课堂在课程教学中的实践研究[J]. 张婷芳. 科教文汇(上旬刊). 2019(02)
[2]师生关系和数学学习兴趣对数学学业成绩的影响——自我效能感及数学焦虑的链式中介作用[J]. 何声清,綦春霞. 教育科学研究. 2018(12)
[3]对分课堂:促进深度学习的本土新型教学模式[J]. 赵婉莉,张学新. 教育理论与实践. 2018(20)
[4]信息化环境下高校混合式学习探索与实践[J]. 矫健. 黑龙江科学. 2018(08)
[5]国内外翻转课堂研究综述[J]. 赵佳荟. 语文学刊(外语教育教学). 2016(11)
[6]传统教育方式与新学习思维的碰撞[J]. 王彦辉. 中国现代教育装备. 2016(06)
[7]高等教育翻转课堂教学效果分析与思考[J]. 李赟,林祝亮. 电化教育研究. 2016(02)
[8]多模态视域下翻转课堂教学模式研究[J]. 王慧君,王海丽. 电化教育研究. 2015(12)
[9]个性化学习理念与翻转课堂教学模式的融合[J]. 吴洪艳. 现代教育技术. 2015(08)
[10]高等教育信息化趋势下翻转课堂学习模式设计分析[J]. 李云晖,王君. 黑龙江高教研究. 2015(04)
硕士论文
[1]翻转课堂教学在高中学段的实践调查[D]. 孙庆艳.聊城大学 2015
本文编号：3299561
【文章来源】：云南大学云南省 211工程院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３－１翻转课堂影响因素模型??基于以上的调查，本问卷主要内容：问卷《关于影响高中数学学习因素的??问卷调查》主要以单选的形式，内容包含了课前预习、听课、教师上课评价、??
图３－３问卷效度分析结果??数据分析过程及结论??１影响数学学习因素??（一）预习情况不理想??在浅谈有效预习助推高校课堂中，高丽萍提出预习是上课前重要的准备，是学生接受新知识的第一步。有效的预习能提高学生的学习效果，增强好该课程的自信心，调动学生者的兴趣，课上教与学效率也会随之上升，课前预习是提高数学学习效果的不可或缺的重要环节，有效的课前预堂的数学学习效果有显著的促进作用，有效的预习有利于培养学生自主力，有利于提高课堂听课效率。为此，本人在《关于影响高中数学学习问卷调查》（详见见附录Ｃ）中第七题设置“你在上学数学课上回预习吗”，结果如下图３－４所示。由下图可直观看出课前每次都会预习的无一人，
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【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“项目”导向的现代艺术设计翻转课堂在课程教学中的实践研究[J]. 张婷芳. 科教文汇(上旬刊). 2019(02)
[2]师生关系和数学学习兴趣对数学学业成绩的影响——自我效能感及数学焦虑的链式中介作用[J]. 何声清,綦春霞. 教育科学研究. 2018(12)
[3]对分课堂:促进深度学习的本土新型教学模式[J]. 赵婉莉,张学新. 教育理论与实践. 2018(20)
[4]信息化环境下高校混合式学习探索与实践[J]. 矫健. 黑龙江科学. 2018(08)
[5]国内外翻转课堂研究综述[J]. 赵佳荟. 语文学刊(外语教育教学). 2016(11)
[6]传统教育方式与新学习思维的碰撞[J]. 王彦辉. 中国现代教育装备. 2016(06)
[7]高等教育翻转课堂教学效果分析与思考[J]. 李赟,林祝亮. 电化教育研究. 2016(02)
[8]多模态视域下翻转课堂教学模式研究[J]. 王慧君,王海丽. 电化教育研究. 2015(12)
[9]个性化学习理念与翻转课堂教学模式的融合[J]. 吴洪艳. 现代教育技术. 2015(08)
[10]高等教育信息化趋势下翻转课堂学习模式设计分析[J]. 李云晖,王君. 黑龙江高教研究. 2015(04)
硕士论文
[1]翻转课堂教学在高中学段的实践调查[D]. 孙庆艳.聊城大学 2015
本文编号：3299561
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