基于信息技术的中学地理情境教学模式研究
发布时间：2021-08-29 16:37
情境教学法是教师通过创设生动、形象的场景,激发学生积极的学习情绪的一种教学方法,这种教学方法给教育领域带来了丰硕的成果。但是,随着社会的不断发展,知识总量呈几何级数增长,且知识更新速度大大加快,课堂容量不断增加,教师的工作量不断加大,情境教学也因此遇到了瓶颈期。此时,信息技术已发展得非常成熟,人们运用信息技术可以便捷地获取和处理海量数据,这恰好能解决情境教学中出现的问题,所以将信息技术与情境教学深度融合是情境教学改革的趋势。于是,笔者针对情境教学中出现的问题,以建构主义理论为基础,以兴趣激发、真实性和发展性为原则,结合情境教学的实施步骤,构建了基于信息技术的中学地理情境教学模式。该模式架构主要包括情境准备、带入情境、优化情境、凭借情境和情境拓展五大部分,将游戏化网络教学平台、虚拟现实技术、Google Earth、GIS、微弹幕技术和交互式网络教学平台等信息技术与情境教学深度融合,并从技术支持、设备普世和教学应用这三个方面对该模式的可行性进行了分析。最后将该模型在中学进行了实例应用,采用课堂观察法、问卷调查和访谈法对其有效性进行了检验,发现此模式能够提高学生学习地理的兴趣,摆脱教材陈旧...
【文章来源】：湖南科技大学湖南省
【文章页数】：39 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
基于信息技术的中学地理情境教学模式图
-15-设色地形图、操作GoogleEarth，发现和总结我国地形类型及其分布规律；学生通过操作GoogleEarth的基本功能，分组探究山区经济发展的优势与劣势和家乡的地形特点。（3）情感、态度与价值观目标激发学生对地理的学习兴趣；引导学生树立因地制宜和人与自然协调发展的基本观念；加深学生对家乡的热爱。【教学重难点】教学重点：掌握我国的地形类型及其分布。教学难点：探究山区经济发展的优势与劣势和家乡的地形特点。【教学建议】（1）将互联网上获取的地理数据应用到软件时，要辨别是不是最新的数据，否则就要进行处。例如，最新的国家基础地理信息矢量地图可能难以获取，那么教师就要对现有的数据进行处理，通过ArcMap中的合并、剪裁和拼接等工具加工成所需的矢量地图。（2）注意GoogleEarth教学与传统教学法的配合，教师不能过于依赖GoogleEarth直观影像的呈现，要配合等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图等地图的使用，提高学生的识图能力。（3）要紧扣课程目标，GoogleEarth中有着丰富的地理信息，除了地形，还有河流、气候等信息，在教材中，“地形”是属于“复杂多样的自然环境”中的第一节，在选取教学素材时，教师不能不加选择的将太多信息呈现给学生，加重学生的学习负担，素材选取需紧扣教学目标。【教学过程】（1）情境准备用编程猫制作“蜜蜂大作战”游戏，共6道地理小游戏，其中5道与上节课所学的地势知识有关，1道与家乡地形有关，课前推送给学生，通过游戏任务完成情况了解学生的学情，游戏界面见图3.1。图3.1“蜜蜂大作战”地理游戏Fig.3.1ThegeographicgameofBeeWars
Map制作了一幅江西十大名山分布图（PPT展示图片）。除了纯粹的山水风景，梯田也是山区的特色自然景观，我们家乡也有梯田，大家可以搜索我国比较有名的梯田景区——云阳梯田景区。这是山区经济发展的一个优势了。从农业上来看，山区可以发展特色林果业，并且，山区污染少，是畜产品的天然生产地，然后，水利发电也是一个优势。除了第一组的代表所提到的这些优势，其他同学还有补充吗？生：山里面还有很多草药和动物。师：这位同学补充的很好，山区有着丰富的中草药、动物资源、森林和矿产资源。接下来有请第二组的代表。图3.2江西十大名山分布图Fig.3.2DistributionmapoftenfamousmountainsinJiangxi
【参考文献】：
期刊论文
[1]智慧教室环境下的高校师生互动行为分析[J]. 石映辉,彭常玲,张婧曼,杨浩. 现代教育技术. 2019(01)
[2]初中地理情境教学的实践与思考——以湘教版“世界的聚落”为课例[J]. 刘金,许晓云. 地理教学. 2019(01)
[3]地理学科视角下的整体性情境化教学的情境创设[J]. 郑亮生. 地理教学. 2019(01)
[4]地理情境教学课堂实践——以“自然资源与人类活动”教学设计为例[J]. 王恩才. 地理教学. 2018(22)
[5]基于主题式情境的“褶皱山”教学设计[J]. 黄渊,刘恭祥. 地理教学. 2018(22)
[6]基于生活化情境教育的地理教学设计模式构建[J]. 麻瑞莹. 地理教学. 2018(19)
[7]跨专业协同的情境教学模式探索[J]. 卓婧. 教育评论. 2018(01)
[8]弹幕辅助课堂教学形式和效果实证研究[J]. 程潇. 南京中医药大学学报(社会科学版). 2017(04)
[9]VR技术在汽车职业教育领域中的应用探讨[J]. 周定武,乐启清. 现代职业教育. 2017(35)
[10]基于虚拟现实技术的实景模拟研究——以中学地理教学为例[J]. 陈伟,李鸿科. 现代教育技术. 2017(11)
硕士论文
[1]中小学课堂情境教学模式建构研究[D]. 王亚平.河北大学 2017
[2]初中地理动漫情境教学的行动研究[D]. 徐波清.上海师范大学 2015
[3]新课程下中学地理情境教学模式的研究[D]. 么小谦.河北师范大学 2014
[4]基于问题学习的初中数学情境教学模式探究[D]. 孙海霞.西南大学 2011
[5]基于问题解决的高中数学课堂教学设计研究[D]. 江乙临.上海师范大学 2010
[6]现代教育理念下地理教学情境创设研究[D]. 尤华云.华中师范大学 2007
本文编号：3371004
【文章来源】：湖南科技大学湖南省
【文章页数】：39 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
基于信息技术的中学地理情境教学模式图
-15-设色地形图、操作GoogleEarth，发现和总结我国地形类型及其分布规律；学生通过操作GoogleEarth的基本功能，分组探究山区经济发展的优势与劣势和家乡的地形特点。（3）情感、态度与价值观目标激发学生对地理的学习兴趣；引导学生树立因地制宜和人与自然协调发展的基本观念；加深学生对家乡的热爱。【教学重难点】教学重点：掌握我国的地形类型及其分布。教学难点：探究山区经济发展的优势与劣势和家乡的地形特点。【教学建议】（1）将互联网上获取的地理数据应用到软件时，要辨别是不是最新的数据，否则就要进行处。例如，最新的国家基础地理信息矢量地图可能难以获取，那么教师就要对现有的数据进行处理，通过ArcMap中的合并、剪裁和拼接等工具加工成所需的矢量地图。（2）注意GoogleEarth教学与传统教学法的配合，教师不能过于依赖GoogleEarth直观影像的呈现，要配合等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图等地图的使用，提高学生的识图能力。（3）要紧扣课程目标，GoogleEarth中有着丰富的地理信息，除了地形，还有河流、气候等信息，在教材中，“地形”是属于“复杂多样的自然环境”中的第一节，在选取教学素材时，教师不能不加选择的将太多信息呈现给学生，加重学生的学习负担，素材选取需紧扣教学目标。【教学过程】（1）情境准备用编程猫制作“蜜蜂大作战”游戏，共6道地理小游戏，其中5道与上节课所学的地势知识有关，1道与家乡地形有关，课前推送给学生，通过游戏任务完成情况了解学生的学情，游戏界面见图3.1。图3.1“蜜蜂大作战”地理游戏Fig.3.1ThegeographicgameofBeeWars
Map制作了一幅江西十大名山分布图（PPT展示图片）。除了纯粹的山水风景，梯田也是山区的特色自然景观，我们家乡也有梯田，大家可以搜索我国比较有名的梯田景区——云阳梯田景区。这是山区经济发展的一个优势了。从农业上来看，山区可以发展特色林果业，并且，山区污染少，是畜产品的天然生产地，然后，水利发电也是一个优势。除了第一组的代表所提到的这些优势，其他同学还有补充吗？生：山里面还有很多草药和动物。师：这位同学补充的很好，山区有着丰富的中草药、动物资源、森林和矿产资源。接下来有请第二组的代表。图3.2江西十大名山分布图Fig.3.2DistributionmapoftenfamousmountainsinJiangxi
【参考文献】：
期刊论文
[1]智慧教室环境下的高校师生互动行为分析[J]. 石映辉,彭常玲,张婧曼,杨浩. 现代教育技术. 2019(01)
[2]初中地理情境教学的实践与思考——以湘教版“世界的聚落”为课例[J]. 刘金,许晓云. 地理教学. 2019(01)
[3]地理学科视角下的整体性情境化教学的情境创设[J]. 郑亮生. 地理教学. 2019(01)
[4]地理情境教学课堂实践——以“自然资源与人类活动”教学设计为例[J]. 王恩才. 地理教学. 2018(22)
[5]基于主题式情境的“褶皱山”教学设计[J]. 黄渊,刘恭祥. 地理教学. 2018(22)
[6]基于生活化情境教育的地理教学设计模式构建[J]. 麻瑞莹. 地理教学. 2018(19)
[7]跨专业协同的情境教学模式探索[J]. 卓婧. 教育评论. 2018(01)
[8]弹幕辅助课堂教学形式和效果实证研究[J]. 程潇. 南京中医药大学学报(社会科学版). 2017(04)
[9]VR技术在汽车职业教育领域中的应用探讨[J]. 周定武,乐启清. 现代职业教育. 2017(35)
[10]基于虚拟现实技术的实景模拟研究——以中学地理教学为例[J]. 陈伟,李鸿科. 现代教育技术. 2017(11)
硕士论文
[1]中小学课堂情境教学模式建构研究[D]. 王亚平.河北大学 2017
[2]初中地理动漫情境教学的行动研究[D]. 徐波清.上海师范大学 2015
[3]新课程下中学地理情境教学模式的研究[D]. 么小谦.河北师范大学 2014
[4]基于问题学习的初中数学情境教学模式探究[D]. 孙海霞.西南大学 2011
[5]基于问题解决的高中数学课堂教学设计研究[D]. 江乙临.上海师范大学 2010
[6]现代教育理念下地理教学情境创设研究[D]. 尤华云.华中师范大学 2007
本文编号：3371004
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