社会性软件促进学习参与的教学活动设计研究 ——以高职《SQL数据库》课程为例
发布时间：2021-09-03 15:14
在信息化的时代,国家支持以促进教育信息化为主的教育改革策略。在教学改革不断推进与深化的过程中,以“学生为教学主体”、“教师为主导”的教学观念获得了普遍的认同。如何使学生更积极的参与到学习过程中就成了教育研究中的焦点话题。通过对高职在校生学习参与度现状的调查研究发现:目前高职教学多采用老师单向灌输、学生被动接受的传统教学模式;学生的学习参与度很低,导致高职生的学习效果欠佳。因此,研究提高高职生学生学习参与度的教学活动设计具有重要的现实意义。在线学习的优势在于其可以充分体现学生学习的主体性,而传统课堂相对来说能够更好的发挥教师的主导作用。为实现教育改革中“以学生为中心”的教育理念,研究将在线学习与传统课堂进行有机结合,设计出可以全方位促进学生学习参与的教学活动。教学活动设计中利用了社会性辅助教学工具——微助教。将所设计的教学活动应用于高职学校的《SQL数据库》课程进行教学实践,进而检验该教学活动设计是否具有促进学生学习参与的效果。通过文献研究法了解研究背景,分析国内外研究现状,明确研究目的与研究意义,诠释学生参与度、微助教以及混合学习的概念界定,并阐述相关理论。通过课堂观察法和问卷调查法了...
【文章来源】：浙江师范大学浙江省
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
国外学习参与分析研究国外学者制定了许多问卷和评价量表来测量学习参与度
绪论与的研究；Quin, Daniel 研究的学校表现（即心理参与、学业成绩、入学率、干扰行为、停学和辍学）等。还有一些学者的研究关注于盲人学生，关注于成人学生等。我国对于学习参与的研究多关注于基础教育的课堂参与度和在线教育的参与度，大部分是学习群体总体的参与度，对处在参与边沿的学员关心度显然不足，对于特别群体边沿学员并没有拟定具体的提高参与度的方案，在实践环节没有满足边沿学员的特别参与要求①。（2）国内研究现状研究者在中国知网数据库以“学习参与度”为检索关键字，采用精准匹配进行搜索。共检索到文献 1322 篇。并发现在 1996 年我国边已经有学者意识到学习参与度的重要性。通过按年限对国内研究成果进行划分的数据如图 1.2 所示。其中横坐标的 0 表示从 2000 年开始。显而易见，我国学者对学生参与度的研究主要集中在 2000 后，且研究热度在 2011 年-2016 年间呈现持续高速率增长中。
参与度的重要性。通过按年限对国内研究成果进行划分的数据如图 1.2 所示。其中横坐标的 0 表示从 2000 年开始。显而易见，我国学者对学生参与度的研究主要集中在 2000 后，且研究热度在 2011 年-2016 年间呈现持续高速率增长中。图 1.2 我国学者对学习参与度的研究通过分析文献发现中国学者对学习参与度的研究按照研究主题方向可划分为对学习参与度的调查评价标准的研究、对影响学习参与度的因素的研究以及提高学习参与度的策略的探索 3 个方面。按研究方向划分的数据如图 1.3 所示。显而易见，学者们对于影响学习参与度的因素和策略是比较关注的。
【参考文献】：
期刊论文
[1]微助教在中医院校生理学课程中的应用及思考[J]. 马静,陈永欣,伍冠一,钟静,赵铁建. 教育现代化. 2018(04)
[2]微助教对高校大班课堂互动教学的重构[J]. 谭志虎,胡迪青,田媛,许炜. 现代教育技术. 2018(01)
[3]基于微助教公众平台的混合式教学模式在高校思政课堂中的应用[J]. 张振伟. 考试与评价. 2017(11)
[4]教育信息化发展新阶段的观念更新与理论思考[J]. 何克抗. 课程.教材.教法. 2016(02)
[5]主动性人格与网络学习投入的关系——自我决定动机理论的视角[J]. 高洁,李明军,张文兰. 电化教育研究. 2015(08)
[6]英国超1/4大学生利用社交媒体与导师联系并完成学业[J]. 程锦. 世界教育信息. 2015(09)
[7]提升在线学习参与度和学习效果的策略探究及有效性分析[J]. 沈欣忆,胡雯璟,Daniel Hickey. 中国电化教育. 2015(02)
[8]网络教学平台支持下知能课程实施的学习评价的宏观设计[J]. 周圆,颜士刚. 中国电化教育. 2013(02)
[9]高师院校大学生非正式学习的现状探究——社会性软件使用的调研与结果分析[J]. 钟琦,张剑平. 远程教育杂志. 2012(04)
[10]影响虚拟课堂学习参与度的因素与提高策略[J]. 张丽霞,郭秀敏. 现代教育技术. 2012(06)
硕士论文
[1]社会性软件支持下的混合学习设计研究[D]. 李五双.上海师范大学 2018
[2]基于MOOC混合学习的《大学计算机基础》课程学习效果调查研究[D]. 于欢.东北师范大学 2018
[3]基于私慕课混合的在线学习参与度的相关性研究[D]. 郑玲玲.西安外国语大学 2018
[4]基于混合学习的促进本科生学习参与的教学活动设计与实践研究[D]. 张艳.重庆师范大学 2018
[5]农村高中生思想政治课堂参与度探究[D]. 周泉.华中师范大学 2016
[6]翻转课堂提升边缘学习者参与度的实践研究[D]. 秦智楠.东北师范大学 2016
[7]基于网络的大学体育混合学习研究[D]. 时海霞.北京体育大学 2015
[8]大学生课堂参与的现状及影响因素研究[D]. 张旭.苏州大学 2014
[9]基于社会性软件的研究生个人知识管理研究[D]. 官海萍.西北师范大学 2013
[10]扬州大学本科生学习参与度研究[D]. 鞠斐扬.扬州大学 2012
本文编号：3381349
【文章来源】：浙江师范大学浙江省
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
国外学习参与分析研究国外学者制定了许多问卷和评价量表来测量学习参与度
绪论与的研究；Quin, Daniel 研究的学校表现（即心理参与、学业成绩、入学率、干扰行为、停学和辍学）等。还有一些学者的研究关注于盲人学生，关注于成人学生等。我国对于学习参与的研究多关注于基础教育的课堂参与度和在线教育的参与度，大部分是学习群体总体的参与度，对处在参与边沿的学员关心度显然不足，对于特别群体边沿学员并没有拟定具体的提高参与度的方案，在实践环节没有满足边沿学员的特别参与要求①。（2）国内研究现状研究者在中国知网数据库以“学习参与度”为检索关键字，采用精准匹配进行搜索。共检索到文献 1322 篇。并发现在 1996 年我国边已经有学者意识到学习参与度的重要性。通过按年限对国内研究成果进行划分的数据如图 1.2 所示。其中横坐标的 0 表示从 2000 年开始。显而易见，我国学者对学生参与度的研究主要集中在 2000 后，且研究热度在 2011 年-2016 年间呈现持续高速率增长中。
参与度的重要性。通过按年限对国内研究成果进行划分的数据如图 1.2 所示。其中横坐标的 0 表示从 2000 年开始。显而易见，我国学者对学生参与度的研究主要集中在 2000 后，且研究热度在 2011 年-2016 年间呈现持续高速率增长中。图 1.2 我国学者对学习参与度的研究通过分析文献发现中国学者对学习参与度的研究按照研究主题方向可划分为对学习参与度的调查评价标准的研究、对影响学习参与度的因素的研究以及提高学习参与度的策略的探索 3 个方面。按研究方向划分的数据如图 1.3 所示。显而易见，学者们对于影响学习参与度的因素和策略是比较关注的。
【参考文献】：
期刊论文
[1]微助教在中医院校生理学课程中的应用及思考[J]. 马静,陈永欣,伍冠一,钟静,赵铁建. 教育现代化. 2018(04)
[2]微助教对高校大班课堂互动教学的重构[J]. 谭志虎,胡迪青,田媛,许炜. 现代教育技术. 2018(01)
[3]基于微助教公众平台的混合式教学模式在高校思政课堂中的应用[J]. 张振伟. 考试与评价. 2017(11)
[4]教育信息化发展新阶段的观念更新与理论思考[J]. 何克抗. 课程.教材.教法. 2016(02)
[5]主动性人格与网络学习投入的关系——自我决定动机理论的视角[J]. 高洁,李明军,张文兰. 电化教育研究. 2015(08)
[6]英国超1/4大学生利用社交媒体与导师联系并完成学业[J]. 程锦. 世界教育信息. 2015(09)
[7]提升在线学习参与度和学习效果的策略探究及有效性分析[J]. 沈欣忆,胡雯璟,Daniel Hickey. 中国电化教育. 2015(02)
[8]网络教学平台支持下知能课程实施的学习评价的宏观设计[J]. 周圆,颜士刚. 中国电化教育. 2013(02)
[9]高师院校大学生非正式学习的现状探究——社会性软件使用的调研与结果分析[J]. 钟琦,张剑平. 远程教育杂志. 2012(04)
[10]影响虚拟课堂学习参与度的因素与提高策略[J]. 张丽霞,郭秀敏. 现代教育技术. 2012(06)
硕士论文
[1]社会性软件支持下的混合学习设计研究[D]. 李五双.上海师范大学 2018
[2]基于MOOC混合学习的《大学计算机基础》课程学习效果调查研究[D]. 于欢.东北师范大学 2018
[3]基于私慕课混合的在线学习参与度的相关性研究[D]. 郑玲玲.西安外国语大学 2018
[4]基于混合学习的促进本科生学习参与的教学活动设计与实践研究[D]. 张艳.重庆师范大学 2018
[5]农村高中生思想政治课堂参与度探究[D]. 周泉.华中师范大学 2016
[6]翻转课堂提升边缘学习者参与度的实践研究[D]. 秦智楠.东北师范大学 2016
[7]基于网络的大学体育混合学习研究[D]. 时海霞.北京体育大学 2015
[8]大学生课堂参与的现状及影响因素研究[D]. 张旭.苏州大学 2014
[9]基于社会性软件的研究生个人知识管理研究[D]. 官海萍.西北师范大学 2013
[10]扬州大学本科生学习参与度研究[D]. 鞠斐扬.扬州大学 2012
本文编号：3381349
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