基于知识地图的在线学习资源组织对学习效果的影响研究

发布时间：2021-09-08 07:44

　　随着信息时代的来临,在线学习成为学习者重要的学习方式。伴随在线学习的快速发展,学者们开始关注影响其学习效果的相关因素。在这些因素中,在线学习资源组织方式对学习效果有重要影响。但当前常用在线学习平台的学习资源组织存在单一、线性堆积等问题,导致学生知识体系不完善。而知识地图具有展现知识点间的逻辑关系以及可进行多路径学习的优势。因此,研究结合知识地图的优势,提出基于知识地图的在线学习资源组织方式,以打破在线学习资源线性组织的现状,解决学生缺乏整体知识逻辑体系的问题。本研究首先采用文献研究法,分析当前知识地图的构建方法,从明确对象和易操作性角度提出一线教师构建知识地图的步骤与原则。在此基础上,以平面设计课程为例,构建了该课程的知识地图,并提出了在线学习应用知识地图教学的方案。其次采取实验研究法、课堂观察法和统计分析法,旨在探明基于知识地图的在线学习资源组织方式对学生知识点掌握以及知识逻辑体系的影响。具体而言,本研究的主要工作如下:第一,本研究完成了课程知识地图构建,并使用知识地图组织了学习资源。其一研究分析了当前常见的知识地图构建方法,进一步改善了基于一线教师的知识地图构建方法。并以平面设计课... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

平面设计课程学科知识地图

研究以平面设计课程为例，对基于知识地图的在线教学流程中涉及知识地图应用环节进行详细阐述。1.控制认知负荷——单次课程知识地图教师前期准备环节，笔者根据控制认知负荷原则，对知识地图的使用进行了设计，提出了单次课程知识地图的使用。按照本研究所提出的控制认知负荷原则，为了减轻学生学习时的认知负荷，需要在课前在此审核本次课程的知识点，以及控制本次课程呈现的知识点。首先需要再次审核知识点，检查知识点难度系数与在实际设计中的常用性，将不常用并且难度系数较高的进行剔除。例如，平面设计课程中相关滤镜的学习，PhotoshopCC 自带的内部滤镜种类很多，但有些不常用，在进行知识点审查的时候，保留常用的、典型的模糊滤镜、扭曲滤镜等滤镜进行学习即可。其次，需要改变知识地图的呈现。在课程开始之初，给学生呈现的是最基础的知识地图。本研究以《PhotoshopCC 设计与应用任务教材》为基础，选取了 Banner设计这一任务为实验内容，整理了相关知识点间的关系，并用相应可视化软件进行知识地图的绘制，如图 3.5 所示。

riances not assumed0.000理际的教学课程中开展实验，学生在课程中出现请假的验，但是在过程中有 5 名学生因病假、事假未能完整测验成绩后对成绩的缺失值进行了预处理。在预处理行，由于成绩是数值型数据即将小组的平均值填充到独立样本 T 检验的方式推断不同小组学生测验成绩是两独立样本 T 检验前，需要对样本总体进行正态分布检测符合或近似服从正态分布时，才能进行 T 检验。 Q—Q 图、P-P 图等。本研究采用 Q-Q 图对学生测验成结果如图 4.2 所示。由图可知，样本点围绕第一象限的近似服从正态分布。


本文编号：3390406