“敏特英语”在初中英语词汇教学中的混合式应用研究

发布时间：2021-11-12 08:54

　　在当今教育信息化、教育网络化逐渐趋于教育主流的时代,技术和课程资源的整合、优质教学资源的共享是教育信息化的核心内容与发展趋势,利用信息技术,采取有效的个性化的教学方式,以提高学生的英语语言学习和应用能力,必将成为英语教学的新形式。在这一背景下,“敏特英语葵花籽泛在学习系统”（以下简称“敏特英语”）构建的基于网络的混合学习模式走进了初中英语词汇课堂教学中。作为一种新生的信息技术化的教学手段,为了适应新时代教育信息化发展趋势,敏特于2016年发布了葵花籽英语泛在学习解决方案。以期将枯燥的单词学习与游戏化巧妙地结合起来,极大地激发学生的参与热情和学习兴趣,寓教于乐。为英语词汇教学注入新的生机与活力,使初中英语词汇教学变得更加形象、直观、生动、活泼,更能激发学生学习兴趣和求知欲,更容易突破教学重、难点。作为一种新的教学方式和手段,“敏特”支持下的混合式教学应用到英语词汇课堂教学中,是对英语词汇教学方法和手段的补充和发展,有利于提高英语词汇教学效率,并对培养学生综合能力有着十分重要的意义。因此,本研究以建构主义学习理论和艾宾浩斯遗忘曲线理论为依据,提出了敏特英语在初中英语词汇教学中的混合式教学的... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

-1艾宾浩斯遗忘曲线

-1敏特英语支持的个性化学习工作原理图

-1敏特英语词汇记忆工作原理图

【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈如何提高初中学生英语核心素养之语言能力——词块教学的实践[J]. 何蓓蓓.  英语广场. 2019(01)
[2]“二语习得”理论在外语教学中的应用——评《二语习得研究与中国外语教学》[J]. 刘继斌,范春煜.  教育发展研究. 2018(24)
[3]提高初中英语词汇教学有效性性策略[J]. 刘红艳.  散文百家(新语文活页). 2018(11)
[4]英语教学中学生语言能力的发展探析[J]. 朱永举.  课程教学研究. 2018(10)
[5]巧用词块教学法,为写作教学添翼——以仁爱版初中《英语》九年级为例[J]. 张细凤.  校园英语. 2018(38)
[6]浅谈初中英语教学的导入艺术[J]. 张秀果.  学周刊. 2018(12)
[7]信息技术与学科教学“深度融合”的路径与实现方法[J]. 何克抗.  中小学数字化教学. 2018(02)
[8]浅析语境理论在初中英语教学中的应用[J]. 赵丽君.  新课程(下). 2018(02)
[9]作为英语学科核心素养的语言能力内涵分析[J]. 夏谷鸣.  兴义民族师范学院学报. 2018(01)
[10]混合式教学质量评价体系的构建与实践[J]. 李逢庆,韩晓玲.  中国电化教育. 2017(11)

硕士论文
[1]混合式教学在高中思想政治课中的应用研究[D]. 陈倩.西安理工大学 2018
[2]初中英语教学中文化导入的现状调查[D]. 高雪莹.西安外国语大学 2016
[3]初中英语教学中文化理解教育研究[D]. 李雯婧.四川师范大学 2016
[4]小学英语教育软件辅助教学的研究[D]. 凌珑.湖南师范大学 2014
[5]基于校园网的智能化网络课程在中学教学中的应用[D]. 郑学文.首都师范大学 2007



本文编号：3490577