基于支架式教学策略的初中英语微课设计与开发研究
发布时间：2021-11-24 11:25
近年来,随着教育信息化的飞速发展,从享誉全球的翻转课堂、慕课到如今依然炙手可热的微课,二十一世纪的教育不断与信息技术深度融合。而支架式教学正是为学生提供一定的辅助和支持,从而帮助有学习困难的学生吸收和内化知识。本设计的目的就是希望在支架式教学策略的指导下进行微课设计与开发,来优化初中英语教学。首先,在微课选题方面,本研究借用“整合点”的概念,将微课选题的对象即知识与技能进行了等级划分。一级整合点必须是教学中的重点难点。二级整合点必须是重难点中的普遍性易错点,能在5-10分钟内讲解清楚。三级整合点微课本身,则要有亮点巧妙解决课堂教学困难或提高课堂教学质量。其次,本研究查阅了大量关于支架式教学和微课的文献、浏览了很多现有的微课,并结合个人的实践经验总结出基于支架式教学策略的初中英语微课设计原则,即“动”“境”适宜原则、情感体验性原则、减“压”提“质”原则。再者,本研究整理了适用于英语微课的支架类型,也阐述了微课设计与开发的流程且制作了微课个案应用于教学实验。本研究在实验班74班进行了利用微课视频和自主学习任务单辅助教学的尝试。而针对对照班73班的学生采用传统的教学方式授课。然后,让实验班和...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一章 绪论
1.1 研究背景与意义
1.2 国内外研究现状
1.3 研究目的及内容
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究内容
1.4 研究方法
第二章 微课和支架式教学策略相关理论
2.1 微课及相关理论
2.1.1 微课的界定
2.1.2 翻转课堂、微课教学法、整合点
2.1.3 掌握学习
2.2 支架式教学策略及相关理论
2.3 支架式教学策略对微课设计的启示
第三章 基于支架式教学策略的初中英语微课的设计与开发
3.1 基于支架式教学策略的初中英语微课设计原则
3.1.1 “动”“境”适宜原则
3.1.2 情感体验性原则
3.1.3 减“压”提“质”原则
3.2 适用于英语微课的支架类型
3.3 基于支架式教学策略的微课设计与开发流程
3.3.1 基于支架式教学策略的初中英语微课设计与开发的基本步骤
3.3.2 基于支架式教学策略的初中英语微课特点
3.3.3 初中英语微课设计中的“支架搭建”
3.4 基于支架式教学策略的初中英语微课的设计
3.4.1 分级整合点与初中英语微课选题
3.4.2 学习内容分析
3.4.3 教学设计
3.4.4 脚本设计
3.5 基于支架式教学策略的初中英语微课的开发
3.5.1 素材处理
3.5.2 视频制作与合成
第四章 基于支架式教学策略的初中英语微课个案研究
4.1 《一般过去时的“三变”技巧》微课的设计
4.1.1 前期分析
4.1.2 教学设计
4.1.3 脚本设计
4.2 《一般过去时的“三变”技巧》微课的开发
4.3 《一般过去时的“三变”技巧》微课的应用
4.3.1 微课教学的实施
4.3.2 评价与反思
第五章 总结与展望
5.1 研究总结
5.2 研究创新
5.3 研究不足与展望
参考文献
附录1
附录2
附录3
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]掌握学习理论在初中英语阅读教学中的应用[J]. 郝倩倩. 教学与管理. 2018(09)
[2]开发微课资源 提升初中英语教学的有效性[J]. 吴丽亚. 新课程研究(下旬刊). 2016(02)
[3]微课资源的设计与开发[J]. 邬庆儿. 软件导刊(教育技术). 2015(12)
[4]我国微课资源设计开发与应用研究现状[J]. 肖凤艳. 软件导刊(教育技术). 2015(11)
[5]微课在初中英语教学中的应用[J]. 杨秀瑛. 赤子(上中旬). 2015(09)
[6]支架式教学及其在中职英语教学中的应用研究[J]. 吴冬梅,吴晶晶. 中国职业技术教育. 2015(11)
[7]微课程教学法与翻转课堂的中国本土化行动[J]. 黎加厚. 中国教育信息化. 2014(14)
[8]基于学生自主发展的“翻转课堂”探索与实践[J]. 张福涛. 中国教育信息化. 2014(14)
[9]认知负荷理论视角下的微课程多媒体课件设计[J]. 张晓君,李雅琴,王浩宇,丁雪梅. 现代教育技术. 2014(02)
[10]微课程[J]. 关中客. 中国信息技术教育. 2011(17)
博士论文
[1]以问题解决为导向的微课程设计与组织研究[D]. 姜宛彤.东北师范大学 2017
硕士论文
[1]基于情境学习理论的微课设计与教学应用研究[D]. 董雪.山东师范大学 2018
[2]理解取向的微课设计及应用研究[D]. 胡月霞.江南大学 2017
[3]基于翻转课堂理念的初中信息技术微课的设计与开发[D]. 王甲云.山东师范大学 2015
[4]微型学习视野下的微课设计与应用研究[D]. 赵铮.河南大学 2015
[5]“支架式教学”在高职英语教学中的应用研究[D]. 张玉瑜.华东师范大学 2012
[6]支架式学习理论及其应用研究[D]. 郝源汇.西南大学 2012
本文编号：3515878
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一章 绪论
1.1 研究背景与意义
1.2 国内外研究现状
1.3 研究目的及内容
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究内容
1.4 研究方法
第二章 微课和支架式教学策略相关理论
2.1 微课及相关理论
2.1.1 微课的界定
2.1.2 翻转课堂、微课教学法、整合点
2.1.3 掌握学习
2.2 支架式教学策略及相关理论
2.3 支架式教学策略对微课设计的启示
第三章 基于支架式教学策略的初中英语微课的设计与开发
3.1 基于支架式教学策略的初中英语微课设计原则
3.1.1 “动”“境”适宜原则
3.1.2 情感体验性原则
3.1.3 减“压”提“质”原则
3.2 适用于英语微课的支架类型
3.3 基于支架式教学策略的微课设计与开发流程
3.3.1 基于支架式教学策略的初中英语微课设计与开发的基本步骤
3.3.2 基于支架式教学策略的初中英语微课特点
3.3.3 初中英语微课设计中的“支架搭建”
3.4 基于支架式教学策略的初中英语微课的设计
3.4.1 分级整合点与初中英语微课选题
3.4.2 学习内容分析
3.4.3 教学设计
3.4.4 脚本设计
3.5 基于支架式教学策略的初中英语微课的开发
3.5.1 素材处理
3.5.2 视频制作与合成
第四章 基于支架式教学策略的初中英语微课个案研究
4.1 《一般过去时的“三变”技巧》微课的设计
4.1.1 前期分析
4.1.2 教学设计
4.1.3 脚本设计
4.2 《一般过去时的“三变”技巧》微课的开发
4.3 《一般过去时的“三变”技巧》微课的应用
4.3.1 微课教学的实施
4.3.2 评价与反思
第五章 总结与展望
5.1 研究总结
5.2 研究创新
5.3 研究不足与展望
参考文献
附录1
附录2
附录3
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]掌握学习理论在初中英语阅读教学中的应用[J]. 郝倩倩. 教学与管理. 2018(09)
[2]开发微课资源 提升初中英语教学的有效性[J]. 吴丽亚. 新课程研究(下旬刊). 2016(02)
[3]微课资源的设计与开发[J]. 邬庆儿. 软件导刊(教育技术). 2015(12)
[4]我国微课资源设计开发与应用研究现状[J]. 肖凤艳. 软件导刊(教育技术). 2015(11)
[5]微课在初中英语教学中的应用[J]. 杨秀瑛. 赤子(上中旬). 2015(09)
[6]支架式教学及其在中职英语教学中的应用研究[J]. 吴冬梅,吴晶晶. 中国职业技术教育. 2015(11)
[7]微课程教学法与翻转课堂的中国本土化行动[J]. 黎加厚. 中国教育信息化. 2014(14)
[8]基于学生自主发展的“翻转课堂”探索与实践[J]. 张福涛. 中国教育信息化. 2014(14)
[9]认知负荷理论视角下的微课程多媒体课件设计[J]. 张晓君,李雅琴,王浩宇,丁雪梅. 现代教育技术. 2014(02)
[10]微课程[J]. 关中客. 中国信息技术教育. 2011(17)
博士论文
[1]以问题解决为导向的微课程设计与组织研究[D]. 姜宛彤.东北师范大学 2017
硕士论文
[1]基于情境学习理论的微课设计与教学应用研究[D]. 董雪.山东师范大学 2018
[2]理解取向的微课设计及应用研究[D]. 胡月霞.江南大学 2017
[3]基于翻转课堂理念的初中信息技术微课的设计与开发[D]. 王甲云.山东师范大学 2015
[4]微型学习视野下的微课设计与应用研究[D]. 赵铮.河南大学 2015
[5]“支架式教学”在高职英语教学中的应用研究[D]. 张玉瑜.华东师范大学 2012
[6]支架式学习理论及其应用研究[D]. 郝源汇.西南大学 2012
本文编号：3515878
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