交互式电子白板在高中生数形结合思维培养中的应用研究 ——以六步教学模式下对数函数为例

发布时间：2021-11-27 03:38

　　在传统教学模式下,受应试教育的影响,师生缺少交流、教师不注重内容的生成过程、“满堂灌”、学生盲目的接受等问题的出现,在很大程度上限制了学生的思维、降低了课堂效率,从而使课堂教学效果大打折扣。除此之外,在传统教学模式下对于大多数一线教师都有意识培养学生的数形结合思维能力,但由于各种问题的存在,譬如教学资源单一（课本、练习等书面材料为主）、教学手段生硬（板书为主）其效果并不理想。因此本文需要寻找合适的教学策略和教学模式,有针对性的培养学生的数形结合思维。提高学生的数学能力和素养。在本文中,笔者主要采用文献研究、问卷、访谈、准实验等方法,调查研究高中数学教师应用交互式电子白板的现状以及高中生数形结合思维能力。文中所有调查数据主要采用图表的形式呈现,并通过前后测成绩的对比以及数形结合能力等级的变化来说明和验证本文研究的有效性。通过调查研究发现,交互式电子白板在高中数学教学中的应用可以充分发挥其优势和特点,解决传统教学教学模式下数形结合思维难以培养的问题。那么在教学过程中如何正确应用和发挥交互式电子白板的特点来实现“数形结合”思维的启迪和培养;又该采用何种教学模式和策略辅助交互式电子白板应用于教... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１．１研宄思路框图??

第二组题的意图是了解教师在使用交互式电子白板的过程中存在哪些问题？??具体统计数据如表２．４所示，，从各选项所占比以及“同意”人数对比两个角度展??开分析，如图２．?２和２．?３所不。????表２．?４第二组题人数统计表????选项??？?ＸＮ＾?完全同意?同意?说不清?不同意?完全不同意??１?５?１１?１９?５?２??２?６?１９?】５?２?０??３?１１?１３?１４?４?０??４?２?８?１３?１７?２??５?２?１５?１０?１１?４??６?９?１７?１２?３?１??１６??

图２．?３第二组题“同意”人数对比??通过调查数据的统计和分析，超过６３％的教师认为交互式电子白板应用于教学??过程中存在较多的问题，且从图２．?３第二组题“同意”人数对比图中可以发现教师??存在的问题包括以下三个方面教师的信息技术基本技能受限、使用环境不理想、存??在备课麻烦。由此可以得出以下结论：由于自身原因以及外界因素的影响教师在应??用交互式电子白板的过程中会出现诸多问题，这就导致无法充分发掘交互式电子白??板的特点和作用将其真正整合到教学中，最终反而使其成为教学负担。??第三组题旨在调查教师对交互式电子白板的作用的认识。调查数据统计如表２．?５??所示。??１７??

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[3]利用多媒体技术提高整体教学效率与效果的研究[D]. 张春玲.南昌大学 2007
[4]数形结合思想方法之教学研究[D]. 顾亚萍.南京师范大学 2004



本文编号：3521490