在线学习中的数字鸿沟现象研究 ——以武汉和恩施地区青少年为例

发布时间：2021-12-28 08:05

　　移动互联网时代,数字技术越来越深入人们的日常生活,数字化生存已经成为基本的社会现实。数字技术的发展,一方面可能让曾经的数字鸿沟不复存在,另一方面,也可能发生新的数字不平等。在此背景之下,本研究重点聚焦移动互联网普及带来的在线学习热潮。本研究以青少年在线学习为切入点,以武汉和恩施地区的青少年为研究对象,考察武汉、恩施地区青少年在线学习中数字鸿沟的现状,分析数字鸿沟形成的原因,并提出缩小数字鸿沟的对策与建议。本研究的主要思路是:通过问卷调查,了解一、四线城市青少年在线学习的开展情况,并分析在线学习在接入、使用、能力三个层面上的差异性,描述在线学习数字鸿沟的概貌。以此为基础,从区域、家庭、个人三个层面分析在线学习中数字鸿沟的成因,进而提出解决方案。研究认为,武汉和恩施的城市青少年在线学习的开展存在接入、使用、能力三个层面的数字鸿沟,并在各个维度表现出明显的差异性。城市间在线学习数字鸿沟的形成,主要原因在于区域发展不平衡、家庭资本阶层区隔、个人信息意识和学习焦虑的差异。缩小发达地区和落后地区青少年在线学习的数字鸿沟,应从提高落后地区的经济技术发展水平、加大落后地区学校和家庭的社会支持、提升青少... 

【文章来源】：湖北民族大学湖北省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

在一线城市家长通常会指导青少年进行在线学习，并且家长普遍加入了在线

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于学习分析的在线学业成就影响因素研究[J]. 孙发勤,冯锐.  中国电化教育. 2019(03)
[2]“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式研究[J]. 张楠.  吉林工商学院学报. 2019(01)
[3]留守儿童生存质量、社会支持、家庭教养方式及其相关性研究[J]. 周春燕,吕紫嫣,邢海燕,于伟,陈洋,钱沁清.  中国妇幼保健. 2019(04)
[4]在线学习满意度影响因素研究综述[J]. 张晓丽,史晓靖.  佳木斯大学社会科学学报. 2019(01)
[5]智慧环境下提高学生信息素养探究[J]. 吕静.  成才之路. 2019(05)
[6]供给侧改革思维下语文教育专业教学改革研究[J]. 胡拓.  知识经济. 2019(03)
[7]参与和投入而非肤浅和简单——在线学习中的深层次学习[J]. 穆肃,王孝金.  中国远程教育. 2019(02)
[8]SPOC学习者在线学习行为特征分析——基于互动视角[J]. 刘冰,李彦敏.  集美大学学报(教育科学版). 2019(01)
[9]教育信息化促进城乡教育均衡发展的国内研究综述[J]. 雷励华.  电化教育研究. 2019(02)
[10]父母教养方式和自我效能感对研究生创造力倾向的影响[J]. 伍小东,段海燕.  陕西学前师范学院学报. 2019(01)

博士论文
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[2]中国地区数字鸿沟的成因和影响：1997-2007[D]. 王亦斌.浙江大学 2011

硕士论文
[1]我国MOOC研究的知识图谱分析[D]. 徐婷婷.内蒙古师范大学 2018
[2]在线教育背景下学生学习方式研究[D]. 许博博.山东师范大学 2018
[3]基于大数据的个性化学习环境构建研究[D]. 孙玉桦.渤海大学 2018
[4]基于人格特征的网络学习交互行为研究[D]. 陶楚楚.渤海大学 2018
[5]基于私慕课混合的在线学习参与度的相关性研究[D]. 郑玲玲.西安外国语大学 2018
[6]互联网+教育时代混合学习模式研究[D]. 吴淑青.广西师范学院 2018
[7]美国K-12在线教育的运营模式研究[D]. 张梦冉.浙江师范大学 2018
[8]外来务工子弟与城市学生间的新数字鸿沟调查研究[D]. 朱凤惠.南京师范大学 2017
[9]山东省城乡数字鸿沟现状研究[D]. 宋丽芳.山东师范大学 2016
[10]家庭教养方式对青少年心理健康的影响研究[D]. 徐莉.华北水利水电大学 2016



本文编号：3553724