基于认知负荷理论的技能类微视频设计与应用研究
发布时间：2022-01-11 17:54
信息技术是一门操作性、实践性、综合性比较强的课程,着重培养学生的创新精神、动手实践能力以及持久学习的能力。技能类微视频作为我校信息技术学业水平测试复习课最常用、最方便的资源,确实发挥了巨大的作用。它有利于激发学生自主学习的兴趣,帮助学生突破操作中的重难点,解决了分层次教学中学生的个体差异问题。但在实践教学中,简单、未经过设计的技能类微视频无法引起学生的深度思考,起不到应有的效用。认知负荷理论是指导多媒体学习材料设计的重要理论基础,它在教学中的应用是从引导资源合理分配的角度为教师设计学习材料提供心理学的依据。认知负荷分为外在认知负荷、内在认知负荷和相关认知负荷,它们分别受学习材料的组织和呈现方式、学习材料的复杂性和学生先前知识经验的影响。本研究以认知负荷理论为依据,对技能类微视频的设计进行改进,同时对外在、内在和相关三种认知负荷进行测量,验证设计的可行性。本研究以南京市燕子矶中学高二学生为研究对象,以学业水平测试操作题作为索材,以认知负荷理论为设计依据,探讨技能类微视频设计上的改进策略,找出技能类微视频更科学合理的设计方案,帮助学生轻松顺利的通过信息技术学业水平测试的同时,提高学生信息操...
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１．１行动研宄的螺旋循环图??
Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ?Ｌｏａｄ）、内在认知负荷（Ｉｎｔｒｉｎｓｉｃ?Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ?Ｌｏａｄ）和相关认知负荷??（Ｇｅｒｍａｎｅ?Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ?Ｌｏａｄ）。△?Ｔ．Ｓｅｕｆｅｒｔ?（２００７）等学者”对于三者关系的描述??如图２．?１。??＼Ｊ?丨航?｜?縣?－??ｙ?＾浦?ｙ??（?认知图式?Ｙ?＊??＾?ｒｉｊ－性?ｆ??图２．１学习中不同类型认知负荷的多种形式图??２５Ｊｏｈｎ?Ｓｗｅｌｌｅｒ．Ｊｅｒｏｅｎ?Ｊ．?Ｇ．?ｖａｎ?Ｍｃｒｒｉｃｎｂｏｅｒ，Ｆｒｅｄ?Ｇ．Ｗ．Ｃ．?Ｐａａｓ．?Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ?Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ?ａｎｄ?Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ?Ｄｅｓｉｇｎ［Ｊ（．??Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ?Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ?Ｒｅｖｉｅｗ．?１９９８．１０：２５１－２９６．??２６张Ｍ，张凡．认知负荷理论综述［Ｊ】．教育研宄与实验，丨９９９．０４：４５－４７．??２７Ｆｒｅｄ?Ｐａａｓ，?Ｖａｎ?Ｍｅｒｒｉｅｎｂｏｅｒ．?Ｊ．?Ｊ．?Ｇ．Ｖａｒｉａｂｉｌｉｔｙ?ｏｆ?ｗｏｒｋｅｄ?ｅｘａｍｐｌｅｓ?ａｎｄ?ｔｒａｎｓｆｅｒ?ｏｆ?ｇｅｏｍｅｔｒｉｃａｌ?Ｐｒｏｂｌｅｍ?ｓｏｌｖｉｎｇ??ｓｋｉｌｌｓ?：?Ａ?ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ－ｌｏａｄ?ａｐｐｒｏａｃｈ?｜?Ｊ｜．?ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ?ＰＳＹＣＨＯＬＯＧＩＳＴ，?１９９４，８６（１）：?１２２?－１３３，２００３．??２８Ｔｉｎａ?Ｓｅｕｆｅｒｔ．Ｉｎｇｅ?ＪＳｎｅｎ
第３章行动研宄调研准备ｃｅｌ只提供了排序和筛选两种数据统计分析方式??选是一种重要的数据分析方法，它不会破坏原始数据??选就是把符合指定条件的数据保留，不符合条件的数据刪除??某公司２００８年１０月销售统计情况如图所示，用饼图显示各品牌量的比例，与此饼图对应的数据源范围以及数据产生的系列分别２商品名称销售量金额?总销售額????
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于认知负荷理论的初中地理微课设计[J]. 单畅,戴心来,崔春阳. 中国教育信息化. 2016(12)
[2]微视频教学内容设计策略研究[J]. 陈君涛,王觅,展金梅,康东. 信息系统工程. 2015(05)
[3]可视化微课设计的实践研究——基于对可汗学院的分析[J]. 张西宁. 渭南师范学院学报. 2015(04)
[4]问卷调查法研究综述[J]. 郑晶晶. 理论观察. 2014(10)
[5]技能类微视频教学内容的设计研究[J]. 王宏艳,金书辉. 中小学电教. 2014(Z1)
[6]操作演示的微视频在信息技术教学中的应用探析[J]. 谢晓华. 中国教育技术装备. 2012(34)
[7]试述教育观察法的实际应用[J]. 莫利娟. 学周刊. 2012(33)
[8]TED-Ed:当演讲变成课程[J]. 官芹芳. 上海教育. 2012(17)
[9]再谈技能课的教学[J]. 朱彩兰. 中小学信息技术教育. 2012(04)
[10]元认知监控活动对认知负荷和多媒体学习的影响[J]. 龚德英,刘电芝,张大均. 心理科学. 2008(04)
硕士论文
[1]技能操作类教学微视频设计研究[D]. 王梅蓉.广西师范大学 2017
[2]微视频教学资源的设计、制作及其在教学中的应用研究[D]. 丁化.华中师范大学 2016
[3]基于认知负荷理论的微视频设计与应用研究[D]. 陈锋娟.华中师范大学 2015
[4]初中信息技术微视频教学资源的设计与应用[D]. 陈晓枫.南京师范大学 2015
[5]微视频资源在高中物理课堂教学中的应用研究[D]. 孙凡博.湖南大学 2014
[6]基于认知负荷理论的数学解题错误研究[D]. 陈燕.陕西师范大学 2010
[7]文章结构标记、呈现方式对学生认知负荷的影响[D]. 吕英.河南大学 2008
[8]多媒体学习中增加相关认知负荷影响学生学习的实验研究[D]. 龚德英.西南师范大学 2005
本文编号：3583202
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１．１行动研宄的螺旋循环图??
Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ?Ｌｏａｄ）、内在认知负荷（Ｉｎｔｒｉｎｓｉｃ?Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ?Ｌｏａｄ）和相关认知负荷??（Ｇｅｒｍａｎｅ?Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ?Ｌｏａｄ）。△?Ｔ．Ｓｅｕｆｅｒｔ?（２００７）等学者”对于三者关系的描述??如图２．?１。??＼Ｊ?丨航?｜?縣?－??ｙ?＾浦?ｙ??（?认知图式?Ｙ?＊??＾?ｒｉｊ－性?ｆ??图２．１学习中不同类型认知负荷的多种形式图??２５Ｊｏｈｎ?Ｓｗｅｌｌｅｒ．Ｊｅｒｏｅｎ?Ｊ．?Ｇ．?ｖａｎ?Ｍｃｒｒｉｃｎｂｏｅｒ，Ｆｒｅｄ?Ｇ．Ｗ．Ｃ．?Ｐａａｓ．?Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ?Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ?ａｎｄ?Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ?Ｄｅｓｉｇｎ［Ｊ（．??Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ?Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ?Ｒｅｖｉｅｗ．?１９９８．１０：２５１－２９６．??２６张Ｍ，张凡．认知负荷理论综述［Ｊ】．教育研宄与实验，丨９９９．０４：４５－４７．??２７Ｆｒｅｄ?Ｐａａｓ，?Ｖａｎ?Ｍｅｒｒｉｅｎｂｏｅｒ．?Ｊ．?Ｊ．?Ｇ．Ｖａｒｉａｂｉｌｉｔｙ?ｏｆ?ｗｏｒｋｅｄ?ｅｘａｍｐｌｅｓ?ａｎｄ?ｔｒａｎｓｆｅｒ?ｏｆ?ｇｅｏｍｅｔｒｉｃａｌ?Ｐｒｏｂｌｅｍ?ｓｏｌｖｉｎｇ??ｓｋｉｌｌｓ?：?Ａ?ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ－ｌｏａｄ?ａｐｐｒｏａｃｈ?｜?Ｊ｜．?ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ?ＰＳＹＣＨＯＬＯＧＩＳＴ，?１９９４，８６（１）：?１２２?－１３３，２００３．??２８Ｔｉｎａ?Ｓｅｕｆｅｒｔ．Ｉｎｇｅ?ＪＳｎｅｎ
第３章行动研宄调研准备ｃｅｌ只提供了排序和筛选两种数据统计分析方式??选是一种重要的数据分析方法，它不会破坏原始数据??选就是把符合指定条件的数据保留，不符合条件的数据刪除??某公司２００８年１０月销售统计情况如图所示，用饼图显示各品牌量的比例，与此饼图对应的数据源范围以及数据产生的系列分别２商品名称销售量金额?总销售額????
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于认知负荷理论的初中地理微课设计[J]. 单畅,戴心来,崔春阳. 中国教育信息化. 2016(12)
[2]微视频教学内容设计策略研究[J]. 陈君涛,王觅,展金梅,康东. 信息系统工程. 2015(05)
[3]可视化微课设计的实践研究——基于对可汗学院的分析[J]. 张西宁. 渭南师范学院学报. 2015(04)
[4]问卷调查法研究综述[J]. 郑晶晶. 理论观察. 2014(10)
[5]技能类微视频教学内容的设计研究[J]. 王宏艳,金书辉. 中小学电教. 2014(Z1)
[6]操作演示的微视频在信息技术教学中的应用探析[J]. 谢晓华. 中国教育技术装备. 2012(34)
[7]试述教育观察法的实际应用[J]. 莫利娟. 学周刊. 2012(33)
[8]TED-Ed:当演讲变成课程[J]. 官芹芳. 上海教育. 2012(17)
[9]再谈技能课的教学[J]. 朱彩兰. 中小学信息技术教育. 2012(04)
[10]元认知监控活动对认知负荷和多媒体学习的影响[J]. 龚德英,刘电芝,张大均. 心理科学. 2008(04)
硕士论文
[1]技能操作类教学微视频设计研究[D]. 王梅蓉.广西师范大学 2017
[2]微视频教学资源的设计、制作及其在教学中的应用研究[D]. 丁化.华中师范大学 2016
[3]基于认知负荷理论的微视频设计与应用研究[D]. 陈锋娟.华中师范大学 2015
[4]初中信息技术微视频教学资源的设计与应用[D]. 陈晓枫.南京师范大学 2015
[5]微视频资源在高中物理课堂教学中的应用研究[D]. 孙凡博.湖南大学 2014
[6]基于认知负荷理论的数学解题错误研究[D]. 陈燕.陕西师范大学 2010
[7]文章结构标记、呈现方式对学生认知负荷的影响[D]. 吕英.河南大学 2008
[8]多媒体学习中增加相关认知负荷影响学生学习的实验研究[D]. 龚德英.西南师范大学 2005
本文编号：3583202
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