我国大学出版社在线教育运营策略研究
发布时间：2022-01-19 16:04
21世纪以来在线教育的理念在国内外盛行,以一种全新的方式推动教育领域进行大规模改革,历经了初期摸索的阶段,如今迎来行业的爆发期。国外已经逐渐形成以在线公开课为主的开放教育体系,尝试并成功运用了一些适合本国发展的商业模式。而我国面临着教育信息化建设的迫切需要与实际教育环境的相对落后之间的矛盾,出版技术的升级、传播手段的革新、媒介融合的趋势都迫切要求大学出版社必须重视在线教育板块的开发,将这作为传统教育出版的升级手段,同时也是数字出版转型的一种模式。对我国大学出版社在线教育的发展状况进行了梳理和分析,总结出我国大学出版社在线教育的主要产品包括数字化教学平台、教学课程资源库和教学辅助服务三种,并且产品的学术性和教育性突出。我国大学出版社在线教育虽整体起步较晚但发展态势明显,数字教育转型目前取得了阶段性的成果,但总的来说仍停留在一个比较初级的阶段。运营模式比较模糊,存在产品和服务开发程度不够深入、用户定位与维护不够具体、营销与盈利方式不够多元的问题。据此笔者从内容、用户和渠道三个方面分析了大学出版社在发展在线教育时的优势和劣势,分别提出了适合我国大学社的在线教育运营策略。在内容策略方面,应推出...
【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
联合国教科文组织提出的教育信息化阶段划分③
硕士学位论文11第2章我国大学出版社在线教育的发展状况在线教育，即e-Learning/onlineeducation,又有“互联网教育”“网络教育”等说法，是一种基于网络的学习行为。我国互联网教育研究院院长吕森林对在线教育进行了一个简洁而清晰的定义，就是“使用电脑、手机或平板电脑在网上完成上课、练习、考试等环节，是当前最热门的学习方式之一”①。这个概念是以“互联网”为划分标准的与传统教育相对应的一个概念。在线教育的发展与科技水平的进步、人民生活方式的改变和教育理念的变革有着深入密切的关联，如今在线教育正处在行业爆发的新阶段，拥有更精准的垂直领域划分、更丰富的呈现形式、更开放的教育资源和更专业的人才储备等等，行业内各个重要的参与主体，包括出版机构、互联网公司、教育培训机构和教育装备及软件公司都积极展开布局，不断冲击着旧的教育模式。图2.1中国在线教育的发展阶段②我国目前有100多家大学出版社，约占出版社总量的20%。我国受教育人口众多，根据年龄层次目前在线教育的发展形式划分为学前教育、k12教育、高等教育和职业培训。2019年3月13日，腾讯研究院发布的《中国在线职业教育市场发展报告》显示，2018年中国在线教育市场规模达到2336亿元人民币，近三年规模翻了一倍③。其中在线职业教育是市场规模增长的主要驱动力之一。我国大学出版社的优势在学术出版与教育出版，因此发展在线教育时更多关注高等教育①吕森林.在线教育微课修炼之道[M].北京：人民邮电出版社，2015：9.②艾瑞咨询.2017年中国B2B2C在线教育平台行业研究报告.http://www.199it.com/archives/671505.html,2018-01-04.③腾讯研究院.中国在线职业教育市场发展报告.http://www.sohu.com/a/301678354_361784，2019-03-13.
硕士学位论文17求，跟看录播视频的差别并不大，甚至效果不如剪辑后的视频有条理、有效率。目前有几个品牌，包括宝利通，华为，易联等，远程视讯互动效果取得了较大突破，但产品落地成本较高，能享受到真正远程教育服务的用户并不多。二是信息技术人员资源储备的薄弱，掌握了这部分技术的人群选择从事教育出版行业的并不多，出版业的就业前景和工资待遇不及互联网公司有吸引力，因此如何吸引技术人才存留也是在线教育出版拥抱技术路上的难题。例如清华大学出版社开发的“天津市中小学个性化学习服务系统”鼓励学生将自己的学习成果展示在活动空间，产品设计目的是非常具有前瞻性和先进性的，但实际上却达不到应有的教学成效。课程多是纸质课件的电子化呈现，网站设计上也缺乏新技术的融入，导致成果只能以图片、音频等单一的形式展出，反而不利于学生开放思维的形成。图2.2清华大学出版社“天津市中小学个性化学习服务系统”页面2.3.2用户定位与维护不够具体我国大学出版社侧重于学术出版和教育出版，按用户身份来划分主要包括学者、学生和各行各业的在职人员，他们是愿意为教育产品和服务付费或者免费体验部分功能的用户。学生主要指的是高等教育阶段的学生，学者是有学术需求的老师、科研工作者，各个行业的在职人员则有提升自我或职业技能的需求。这些用户群体在教育市场占据了不小的比例，庞大的人口基数就决定大学出版社在线教育巨大的市场潜力，但同时也决定了用户市场的复杂性。第一，用户群体看似明晰，实际上每类用户的细分需求却千差万别，不同用户有不同专业和层次的知识诉求。用户对互联网信息的需求已经从“大而全”逐渐
【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代大学出版的使命[J]. 余兴发,杨晓平,宋海玲. 现代出版. 2018(06)
[2]媒介融合背景下大学出版社的数字出版运作模式[J]. 廖小刚,李楚芃,陈琳. 现代出版. 2018(05)
[3]我国大学出版社数字化发展路径探析[J]. 张欣荣. 新媒体研究. 2018(15)
[4]新媒体环境下主题出版物的数字化开发——以上海交通大学出版社为例[J]. 吴雪梅. 出版发行研究. 2018(07)
[5]教育出版社数字出版路径探索[J]. 王艳芳. 中国编辑. 2018(06)
[6]数字时代的图书前端营销策略探析[J]. 李际. 出版发行研究. 2018(05)
[7]基于VR技术下的图书出版研究[J]. 李梅. 长江丛刊. 2018(15)
[8]我国大学出版社在线教育出版和服务研究——基于对12个在线教育平台的调查分析[J]. 严玲艳,徐丽芳. 科技与出版. 2018(04)
[9]大学出版30年:大学为根,学术为魂[J]. 蒋东明. 现代出版. 2018(02)
[10]新时代大学出版发展的方向[J]. 蔡翔,唐颖. 现代出版. 2018(02)
硕士论文
[1]高校教材出版与供应数字化平台建设研究[D]. 段昭阳.郑州大学 2018
[2]我国在线教育盈利模式研究[D]. 苏国友.对外经济贸易大学 2017
[3]我国教育出版数字化转型策略研究[D]. 王燕杰.郑州大学 2017
[4]在线教育的盈利模式研究[D]. 杨佳绮.云南财经大学 2016
[5]媒介融合时代我国大学出版社数字化转型策略研究[D]. 郑晓晋.郑州大学 2016
[6]产业链视角下我国数字出版商业模式创新研究[D]. 廖小刚.湖南师范大学 2015
[7]edX平台MOOC发展现状及特征研究[D]. 王野.哈尔滨师范大学 2015
[8]中美数字出版盈利模式比较研究[D]. 张雪峰.重庆大学 2013
[9]移动商务商业模式及其业务流程[D]. 尹蔚超.南京邮电大学 2011
[10]我国数字出版赢利模式研究[D]. 黎敏霞.湖南大学 2009
本文编号：3597155
【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
联合国教科文组织提出的教育信息化阶段划分③
硕士学位论文11第2章我国大学出版社在线教育的发展状况在线教育，即e-Learning/onlineeducation,又有“互联网教育”“网络教育”等说法，是一种基于网络的学习行为。我国互联网教育研究院院长吕森林对在线教育进行了一个简洁而清晰的定义，就是“使用电脑、手机或平板电脑在网上完成上课、练习、考试等环节，是当前最热门的学习方式之一”①。这个概念是以“互联网”为划分标准的与传统教育相对应的一个概念。在线教育的发展与科技水平的进步、人民生活方式的改变和教育理念的变革有着深入密切的关联，如今在线教育正处在行业爆发的新阶段，拥有更精准的垂直领域划分、更丰富的呈现形式、更开放的教育资源和更专业的人才储备等等，行业内各个重要的参与主体，包括出版机构、互联网公司、教育培训机构和教育装备及软件公司都积极展开布局，不断冲击着旧的教育模式。图2.1中国在线教育的发展阶段②我国目前有100多家大学出版社，约占出版社总量的20%。我国受教育人口众多，根据年龄层次目前在线教育的发展形式划分为学前教育、k12教育、高等教育和职业培训。2019年3月13日，腾讯研究院发布的《中国在线职业教育市场发展报告》显示，2018年中国在线教育市场规模达到2336亿元人民币，近三年规模翻了一倍③。其中在线职业教育是市场规模增长的主要驱动力之一。我国大学出版社的优势在学术出版与教育出版，因此发展在线教育时更多关注高等教育①吕森林.在线教育微课修炼之道[M].北京：人民邮电出版社，2015：9.②艾瑞咨询.2017年中国B2B2C在线教育平台行业研究报告.http://www.199it.com/archives/671505.html,2018-01-04.③腾讯研究院.中国在线职业教育市场发展报告.http://www.sohu.com/a/301678354_361784，2019-03-13.
硕士学位论文17求，跟看录播视频的差别并不大，甚至效果不如剪辑后的视频有条理、有效率。目前有几个品牌，包括宝利通，华为，易联等，远程视讯互动效果取得了较大突破，但产品落地成本较高，能享受到真正远程教育服务的用户并不多。二是信息技术人员资源储备的薄弱，掌握了这部分技术的人群选择从事教育出版行业的并不多，出版业的就业前景和工资待遇不及互联网公司有吸引力，因此如何吸引技术人才存留也是在线教育出版拥抱技术路上的难题。例如清华大学出版社开发的“天津市中小学个性化学习服务系统”鼓励学生将自己的学习成果展示在活动空间，产品设计目的是非常具有前瞻性和先进性的，但实际上却达不到应有的教学成效。课程多是纸质课件的电子化呈现，网站设计上也缺乏新技术的融入，导致成果只能以图片、音频等单一的形式展出，反而不利于学生开放思维的形成。图2.2清华大学出版社“天津市中小学个性化学习服务系统”页面2.3.2用户定位与维护不够具体我国大学出版社侧重于学术出版和教育出版，按用户身份来划分主要包括学者、学生和各行各业的在职人员，他们是愿意为教育产品和服务付费或者免费体验部分功能的用户。学生主要指的是高等教育阶段的学生，学者是有学术需求的老师、科研工作者，各个行业的在职人员则有提升自我或职业技能的需求。这些用户群体在教育市场占据了不小的比例，庞大的人口基数就决定大学出版社在线教育巨大的市场潜力，但同时也决定了用户市场的复杂性。第一，用户群体看似明晰，实际上每类用户的细分需求却千差万别，不同用户有不同专业和层次的知识诉求。用户对互联网信息的需求已经从“大而全”逐渐
【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代大学出版的使命[J]. 余兴发,杨晓平,宋海玲. 现代出版. 2018(06)
[2]媒介融合背景下大学出版社的数字出版运作模式[J]. 廖小刚,李楚芃,陈琳. 现代出版. 2018(05)
[3]我国大学出版社数字化发展路径探析[J]. 张欣荣. 新媒体研究. 2018(15)
[4]新媒体环境下主题出版物的数字化开发——以上海交通大学出版社为例[J]. 吴雪梅. 出版发行研究. 2018(07)
[5]教育出版社数字出版路径探索[J]. 王艳芳. 中国编辑. 2018(06)
[6]数字时代的图书前端营销策略探析[J]. 李际. 出版发行研究. 2018(05)
[7]基于VR技术下的图书出版研究[J]. 李梅. 长江丛刊. 2018(15)
[8]我国大学出版社在线教育出版和服务研究——基于对12个在线教育平台的调查分析[J]. 严玲艳,徐丽芳. 科技与出版. 2018(04)
[9]大学出版30年:大学为根,学术为魂[J]. 蒋东明. 现代出版. 2018(02)
[10]新时代大学出版发展的方向[J]. 蔡翔,唐颖. 现代出版. 2018(02)
硕士论文
[1]高校教材出版与供应数字化平台建设研究[D]. 段昭阳.郑州大学 2018
[2]我国在线教育盈利模式研究[D]. 苏国友.对外经济贸易大学 2017
[3]我国教育出版数字化转型策略研究[D]. 王燕杰.郑州大学 2017
[4]在线教育的盈利模式研究[D]. 杨佳绮.云南财经大学 2016
[5]媒介融合时代我国大学出版社数字化转型策略研究[D]. 郑晓晋.郑州大学 2016
[6]产业链视角下我国数字出版商业模式创新研究[D]. 廖小刚.湖南师范大学 2015
[7]edX平台MOOC发展现状及特征研究[D]. 王野.哈尔滨师范大学 2015
[8]中美数字出版盈利模式比较研究[D]. 张雪峰.重庆大学 2013
[9]移动商务商业模式及其业务流程[D]. 尹蔚超.南京邮电大学 2011
[10]我国数字出版赢利模式研究[D]. 黎敏霞.湖南大学 2009
本文编号：3597155
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