基于CourseMaker的高中生物学微课设计研究

发布时间：2022-01-27 19:15

　　在教育信息化背景下,传统的教育形式已经难以适应现代教育的需求,微课逐渐走进大众的视野,并且在教学中扮演着重要的角色。随着微课在教学中的不断应用,也暴露出一些问题:目前所使用的微课多为单一的线性播放模式,缺乏交互性;在设计和制作方面缺乏相关的脚本设计,微课质量参差不齐。因此,本研究基于CourseMaker这款软件,对高中生物学交互式微课的设计和制作进行探索。本研究共六个章节,第一章是绪论部分,笔者论述了研究背景,总结分析了微课及CourseMaker的国内外研究现状,介绍了研究的目的、意义、内容和方法。第二章是概念界定及理论基础,笔者对微课和CourseMaker这两个核心概念进行了界定,并系统论述了认知负荷理论、经验之塔理论和掌握学习理论及其对微课设计和制作的启示。第三章笔者对对CourseMaker软件和知识圈APP进行了介绍。第四章,笔者在大量阅读文献和参考前人经验的基础上,总结了基于CourseMaker的微课设计与制作原则和流程。笔者结合高中生物学的学科特点以及CourseMaker软件的特点,选取《细胞的基本结构》这一章节,对基于CourseMaker软件的高中生物学微课的... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：112 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

微课设计的ADDIE模型

图 2-1 经验之塔个层次：（1）有目的的直接经验是指通过多种感官直计的经验指通过标本、模型、挂图等直观方式间接获模拟情境中通过演戏、表演等方式来获得接近真实五个层次：其中，观摩示范、野外见习旅行和参观展学习者获得经验；电视、电影是通过动态的影像和声照片是通过静态的图像使学习者获得经验，广播和录经验。语和视觉符号两个层次：（1）视觉符号，如地图、表事物的形态有较大差别；（2）言语符号，如概念、口已经失去了真实事物的形态。

安装包

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于认知负荷理论的微课视频设计与应用研究[J]. 冯小燕,王志军,李睿莲,厉飞飞.  实验室研究与探索. 2017(10)
[2]基于PowerPoint的交互式微课制作——以自制高中生物微课《人类单基因遗传病的遗传特点》为例[J]. 江庆平.  教育实践与研究（B）. 2017(06)
[3]高中生物教学中微课的应用[J]. 苏瑞,陈国梁.  中国培训. 2017(04)
[4]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)
[5]基于Camtasia Studio的交互式微课视频设计及实现[J]. 罗藤.  岳阳职业技术学院学报. 2016(04)
[6]“互联网+教育”的创新本质与变革趋势[J]. 陈丽.  远程教育杂志. 2016(04)
[7]掌握学习理念及其在微课教学中的实现[J]. 张锦.  农业网络信息. 2016(04)
[8]助力翻转课堂的微课制作神器——微讲台[J]. 盘俊春.  中国信息技术教育. 2016(02)
[9]浅谈微课在高中生物教学中的应用[J]. 诸葛莹.  科技展望. 2015(35)
[10]微信公众平台支持下的问题教学活动设计[J]. 严大虎,费瑞伟,陈露遥.  现代教育技术. 2015(11)

硕士论文
[1]基于微课的教学设计策略研究[D]. 曹琳.上海师范大学 2017
[2]我国中小学微课发展现状分析[D]. 许可.江西师范大学 2014



本文编号：3612941