协作式在线学习体验及其影响因素研究 ——以“教育传播学”课程为例

发布时间：2022-02-15 13:59

　　协作式在线学习是在信息技术环境下,学习者为达成共同的学习目标,通过与其他参与者交互建构知识,达到学习效果最优化的学习和教学活动方式。随着在线学习资源的不断丰富,以及在线教育产品的层出不穷,学习者对在线学习的体验成为很多研究者及设计者关注的方面。学习者作为在线学习的目标群体,其对在线学习的感知与体验不仅与其使用意愿相关,还对学习效果及课程改进也有重要影响。而协作式在线课程正在初步发展阶段,因此,对学习者的在线学习体验及其影响因素的研究显得尤为重要。通过对国内外关于在线学习体验研究成果的梳理,本研究得出在线学习体验包含平台感知、教学存在、社会存在及认知存在等维度,并从课程构成要素及用户体验的视角探讨了影响在线学习体验的因素。基于探究社区理论及体验学习理论,本研究构建了理论模型、提出相关假设,并修订Arbaugh等人开发的英文探究社区量表,将其作为协作式在线学习体验及其影响因素量表的主要部分。本研究采取调查研究法,借助专业统计平台问卷星,对M大学修读“教育传播学”协作式在线课程的学生进行预调研及正式调研。采用SPSS22.0数据处理软件对调研数据进行一系列实证分析,包括描述性统计、信度分析、... 

【文章来源】： 代亚萍 西北师范大学

【文章页数】：100 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究思路图

探究社区理论框架（Garrison，AndersonandArcher，2000）

初步建构的理论模型


本文编号：3626753