拉萨初中数学教师对微课的认知与现状调查

发布时间：2022-02-18 15:15

　　随着信息技术的高速发展,教育技术方面也发生了重大变革。微课作为一种新型的教学资源应运而生,它对传统的教学模式造成了一定的冲击。它凭借自身独特的优势获得了国内相关教育学家和一线教师的注意。不过西藏地处我国边疆,基础教育水平相对落后,关于微课的研究非常少。因此,本论文旨在研究拉萨地区微课的发展水平,并结合数学课程进行微课的设计开发和应用,为一线教师提供参考。首先,通过阅读微课的相关文献,了解微课的发展历程、相关概念和微课的理论基础。然后,对拉萨地区基础教育阶段中的初中数学教学水平进行了初步的调研,对数学课堂教学存在的问题进行调查,根据学生现阶段学习的现状,验证了本地区推广微课的需求。对一线教师微课的认知方面进行了问卷调查,数据分析,得到了微课发展的现状以及存在的问题。对问卷调查中没有涉及到的问题则通过教师访谈得到相关的数据,并根据问卷调查和访谈的结果提出了一些相关的对策和建议。最后,结合微课设计模式和上述分析结果,针对性的设计出了微课案例,并且在微课的应用方面提出了相应的对策和方法。 

【文章来源】：西藏大学西藏自治区211工程院校

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 国外研究现状
        1.3.1 国外微课起源与发展
        1.3.2 国外微课教育资源平台
    1.4 国内研究现状
        1.4.1 国内微课起源与发展
        1.4.2 国内微课平台和比赛活动
    1.5 研究内容和方法
        1.5.1 研究内容
        1.5.2 研究方法
    1.6 研究流程
第二章 微课的相关概念及理论
    2.1 微课的相关概念
        2.1.1 微课
        2.1.2 慕课
        2.1.3 翻转课堂
    2.2 相关理论知识
        2.2.1 认知负荷理论
        2.2.2 泛在学习
        2.2.3 个性化教学
        2.2.4 建构主义
    2.3 微课的设计和分类
        2.3.1 微课的设计模式
        2.3.2 微课的分类
第三章 拉萨初中数学教学现状
    3.1 师资力量
    3.2 多媒体设备
    3.3 初中数学教材
    3.4 拉萨初中学校分布
    3.5 拉萨中考数学成绩
        3.5.1 藏族班中考数学成绩
        3.5.2 汉族班中考数学成绩
第四章 拉萨初中数学教师对微课的认知与应用
    4.1 问卷设计
        4.1.1 问卷内容
        4.1.2 问卷前测
        4.1.3 正式施测
    4.2 数据分析和处理
        4.2.1 描述性统计与分析
        4.2.2 差异性分析
    4.3 访谈结果分析
第五章 初中数学微课案例设计开发与应用
    5.1 微课案例的设计开发
        5.1.1 分析
        5.1.2 设计
        5.1.3 开发
    5.2 微课的应用
        5.2.1 微课在课前的应用
        5.2.2 微课在课堂教学中的应用
        5.2.3 微课在课后的应用
    5.3 微课的评估
第六章 存在的问题及建议
    6.1 目前阶段存在的问题
        6.1.1 计算机硬件设备老旧,使用效率低
        6.1.2 教师缺乏对微课相关知识和技术的了解和掌握
        6.1.3 微课在实际教学的应用中存在困难
        6.1.4 缺乏微课资源的交流和共享
    6.2 相关的建议
        6.2.1 加大多媒体设施的经费投入,提供良好的硬件
        6.2.2 学校和有关部门加强对微课实践上监督
        6.2.3 加强教师在微课方面的培训
        6.2.4 建立微课资源交流共享的平台
第七章 结语
    7.1 研究创新点
    7.2 研究不足
    7.3 研究展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
攻读学位期间发表的学术论文目录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]微课在高职英语教学中的应用[J]. 杨进.  西部素质教育. 2019(02)
[2]西藏小学藏语文教师对微课的认识及应用现状调查——以西藏小学藏语文国培教师为例[J]. 贾慧婷.  佳木斯职业学院学报. 2018(03)
[3]探析微课在西藏高校美术教学中的发展前景[J]. 王琳.  美与时代(中). 2017(11)
[4]延边地区初中化学慕课、微课和翻转课堂的应用现状及其对策[J]. 张胜男.  科教文汇(中旬刊). 2017(08)
[5]高中语文微课程教学研究[J]. 殷瑞霞.  教育观察(下半月). 2017(07)
[6]微课在大学英语读写课程中应用的可行性实例研究[J]. 刘浩.  山东广播电视大学学报. 2017(02)
[7]推行区域“微教研” 促进西藏义务教育均衡化发展——以林芝市为例[J]. 王思远.  西藏教育. 2017(03)
[8]西藏高校思想政治理论课“三位一体”教学方法体系探索[J]. 陈玲,卢金金,索朗欧珠.  中国职业技术教育. 2017(05)
[9]基于共词分析的国内翻转课堂研究进展——以top50高被引文献为例[J]. 魏瑞斌,李会.  农业网络信息. 2016(09)
[10]高职翻转课堂中的微课制作策略研究[J]. 王曦.  武汉职业技术学院学报. 2016(02)

博士论文
[1]20世纪我国中学数学课堂教学变革研究[D]. 于波.西南大学 2008

硕士论文
[1]基于微课的自主学习策略研究[D]. 陈健华.上海师范大学 2017
[2]初中英语教学中情感态度目标的达成研究[D]. 刘建彬.华中师范大学 2017
[3]移动学习环境下的高中信息技术微课设计开发研究[D]. 柯珍芸.四川师范大学 2017
[4]微课与导学案结合在初三化学教学中的应用研究[D]. 匡婷.湖南师范大学 2015
[5]中文“慕课”发展现状研究[D]. 刘伟娟.河南大学 2015
[6]基础教育微课资源设计开发的现状分析与策略研究[D]. 袁金超.陕西师范大学 2013



本文编号：3631065