网络学习空间发展阶段差异及教师应用意愿和行为影响因素研究
发布时间：2022-12-22 22:58
对于教育信息化重点工作的“三通两平台”的整体构建,教育部提出要达成教育现代化、教学模式创新、教育质量提升的重要指示。而网络学习空间作为“三通两平台”中的重要构成部分,对于创新教育教学模式、促进教育方式和教学方式变革有着至关重要的意义。教师作为网络学习空间应用主体中的核心之一,其网络学习空间的应用意愿和水平很大程度上决定着网络学习空间整体的应用范围和发展方向。通过本研究调研发现,目前各区域教师网络学习空间的应用现状水平存在不太均衡的问题,某些地区教师的网络学习空间水平还停留在初步开通注册后初级应用阶段,而有些地区己经能够将网络学习空间与实际教育教学活动进行有效融合;同时不同发展水平地区的教师在提升自身应用意愿和应用水平方面也面临不同的发展困境。因此为了促进区域间教师网络学习空间应用情况的均衡化发展,能够针对不同发展阶段区域的教师提出有效针对性的提升建议,本文将具体问题进行细化分析并尝试使用不同方法来解决问题:1、针对提出的区域教师网络学习空间发展不均衡的问题,首先在原有网络学习空间文献综述的基础上结合对于相关研究理论模型的概述,确定本研究的核心变量因素,并设计出相关研究的调查问卷和实地访...
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究思路与方法
1.4 基于教师网络学习空间应用的研究概述
1.4.1 网络学习空间发展阶段理论研究
1.4.2 网络学习空间发展阶段判定标准研究
1.4.3 网络学习空间教师应用影响因素研究
1.4.4 网络学习空间教师应用提升策略研究
1.5 小结
第二章 区域教师网络学习空间发展阶段差异研究设计
2.1 教师网络学习空间应用研究基础
2.1.1 网络学习空间研究模型综述
2.1.2 网络学习空间应用研究变量
2.1.3 教师网络学习空间发展阶段调查问卷设计
2.2 教师网络学习空间应用实证研究设计
2.2.1 问卷发放与回收
2.2.2 调查问卷的信度与效度分析
2.2.3 教师网络学习空间发展阶段实地访谈开展与记录
2.3 小结
第三章 区域教师网络学习空间应用差异分析
3.1 教师网络学习空间应用区域差异结果讨论与分析
3.2 教师网络学习空间应用现状实地访谈结果分析
3.3 基于差异分析的网络学习空间发展阶段衡量指标制定
3.3.1 发展阶段评估体系研究理论基础
3.3.2 网络学习空间发展阶段评估体系构建
3.4 区域教师网络学习空间应用发展阶段差异的实情分析
3.5 小结
第四章 区域教师网络学习空间应用意愿及行为的影响因素分析
4.1 教师网络学习空间应用意愿及行为的影响因素模型构建
4.2 调查问卷数据与结果分析
4.2.1 教师网络学习空间应用的影响因素相关分析
4.2.2 影响教师网络学习空间应用意愿因素的回归分析
4.2.3 影响教师网络学习空间应用行为因素的回归分析
4.3 区域教师网络学习空间应用意愿和行为的影响因素结果与分析
4.3.1 网络学习空间应用阶段区域教师影响因素结果与分析
4.3.2 网络学习空间融合阶段区域教师影响因素结果与分析
4.4 小结
第五章 研究建议与总结展望
5.1 针对教师网络学习空间应用发展整体提升建议
5.1.1 加强网络学习空间基础设施建设
5.1.2 拓展网络学习空间教学应用层次
5.1.3 促进网络学习空间建设个性化发展
5.1.4 注重网络学习空间管理和应用培训
5.1.5 区分网络学习空间发展阶段差异性
5.2 研究总结
5.3 研究不足与展望
参考文献
附录1
附录2
攻读硕士期间发表的论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]网络学习空间生态化模型构建与生态化提升策略研究[J]. 张喜艳,赫玲玲,解月光,杨彬. 中国电化教育. 2018(11)
[2]区域信息化教学应用评估及提升策略研究——以西部G省为例[J]. 卢春,曹清清,阳小,吴砥. 现代远距离教育. 2018(04)
[3]网络学习空间支持下中小学教师协同教研的影响因素研究[J]. 吴磊,吴砥,徐晶晶,贺冉冉,周鹏. 现代远距离教育. 2018(02)
[4]TAM与SDT视角下网络学习空间使用意向之影响因素研究[J]. 赵呈领,周凤伶,蒋志辉,梁云真. 现代远距离教育. 2017(05)
[5]MOOCs平台用户使用意愿的影响因素研究——基于技术接受模型和信息系统成功模型的视角[J]. 徐卓钰,兰国帅,徐梅丹,马诗贵. 数字教育. 2017(04)
[6]我国基础教育信息化发展的区域差异研究——基于中国教育统计年鉴2011年～2014年数据分析[J]. 汪建中,韩维柱. 内蒙古科技与经济. 2017(09)
[7]民族地区基础教育信息化城乡均衡发展研究综述[J]. 许梦,李怡,李妞,尤志兵. 软件导刊(教育技术). 2017(04)
[8]学前教师信息化教学接受度的影响因素——基于UTAUT模型的实证分析[J]. 李红霞,赵呈领,蒋志辉,梁云真. 学前教育研究. 2017(04)
[9]网络学习空间研究综述[J]. 何亚楠,孔凡士,梁林梅. 中国教育信息化. 2017(06)
[10]网络学习空间交互性、沉浸感对学生持续使用意愿的影响研究[J]. 朱珂. 中国电化教育. 2017(02)
博士论文
[1]学校信息化应用评估模型的研究[D]. 谢忠新.华东师范大学 2009
硕士论文
[1]我国基础教育信息化发展水平区域差异的实证研究[D]. 游亚.湘潭大学 2016
[2]网络学习空间应用案例研究[D]. 焦普.河南师范大学 2015
[3]教师远程学习过程及影响因素研究[D]. 白向呵.河南大学 2012
本文编号：3724217
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究思路与方法
1.4 基于教师网络学习空间应用的研究概述
1.4.1 网络学习空间发展阶段理论研究
1.4.2 网络学习空间发展阶段判定标准研究
1.4.3 网络学习空间教师应用影响因素研究
1.4.4 网络学习空间教师应用提升策略研究
1.5 小结
第二章 区域教师网络学习空间发展阶段差异研究设计
2.1 教师网络学习空间应用研究基础
2.1.1 网络学习空间研究模型综述
2.1.2 网络学习空间应用研究变量
2.1.3 教师网络学习空间发展阶段调查问卷设计
2.2 教师网络学习空间应用实证研究设计
2.2.1 问卷发放与回收
2.2.2 调查问卷的信度与效度分析
2.2.3 教师网络学习空间发展阶段实地访谈开展与记录
2.3 小结
第三章 区域教师网络学习空间应用差异分析
3.1 教师网络学习空间应用区域差异结果讨论与分析
3.2 教师网络学习空间应用现状实地访谈结果分析
3.3 基于差异分析的网络学习空间发展阶段衡量指标制定
3.3.1 发展阶段评估体系研究理论基础
3.3.2 网络学习空间发展阶段评估体系构建
3.4 区域教师网络学习空间应用发展阶段差异的实情分析
3.5 小结
第四章 区域教师网络学习空间应用意愿及行为的影响因素分析
4.1 教师网络学习空间应用意愿及行为的影响因素模型构建
4.2 调查问卷数据与结果分析
4.2.1 教师网络学习空间应用的影响因素相关分析
4.2.2 影响教师网络学习空间应用意愿因素的回归分析
4.2.3 影响教师网络学习空间应用行为因素的回归分析
4.3 区域教师网络学习空间应用意愿和行为的影响因素结果与分析
4.3.1 网络学习空间应用阶段区域教师影响因素结果与分析
4.3.2 网络学习空间融合阶段区域教师影响因素结果与分析
4.4 小结
第五章 研究建议与总结展望
5.1 针对教师网络学习空间应用发展整体提升建议
5.1.1 加强网络学习空间基础设施建设
5.1.2 拓展网络学习空间教学应用层次
5.1.3 促进网络学习空间建设个性化发展
5.1.4 注重网络学习空间管理和应用培训
5.1.5 区分网络学习空间发展阶段差异性
5.2 研究总结
5.3 研究不足与展望
参考文献
附录1
附录2
攻读硕士期间发表的论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]网络学习空间生态化模型构建与生态化提升策略研究[J]. 张喜艳,赫玲玲,解月光,杨彬. 中国电化教育. 2018(11)
[2]区域信息化教学应用评估及提升策略研究——以西部G省为例[J]. 卢春,曹清清,阳小,吴砥. 现代远距离教育. 2018(04)
[3]网络学习空间支持下中小学教师协同教研的影响因素研究[J]. 吴磊,吴砥,徐晶晶,贺冉冉,周鹏. 现代远距离教育. 2018(02)
[4]TAM与SDT视角下网络学习空间使用意向之影响因素研究[J]. 赵呈领,周凤伶,蒋志辉,梁云真. 现代远距离教育. 2017(05)
[5]MOOCs平台用户使用意愿的影响因素研究——基于技术接受模型和信息系统成功模型的视角[J]. 徐卓钰,兰国帅,徐梅丹,马诗贵. 数字教育. 2017(04)
[6]我国基础教育信息化发展的区域差异研究——基于中国教育统计年鉴2011年～2014年数据分析[J]. 汪建中,韩维柱. 内蒙古科技与经济. 2017(09)
[7]民族地区基础教育信息化城乡均衡发展研究综述[J]. 许梦,李怡,李妞,尤志兵. 软件导刊(教育技术). 2017(04)
[8]学前教师信息化教学接受度的影响因素——基于UTAUT模型的实证分析[J]. 李红霞,赵呈领,蒋志辉,梁云真. 学前教育研究. 2017(04)
[9]网络学习空间研究综述[J]. 何亚楠,孔凡士,梁林梅. 中国教育信息化. 2017(06)
[10]网络学习空间交互性、沉浸感对学生持续使用意愿的影响研究[J]. 朱珂. 中国电化教育. 2017(02)
博士论文
[1]学校信息化应用评估模型的研究[D]. 谢忠新.华东师范大学 2009
硕士论文
[1]我国基础教育信息化发展水平区域差异的实证研究[D]. 游亚.湘潭大学 2016
[2]网络学习空间应用案例研究[D]. 焦普.河南师范大学 2015
[3]教师远程学习过程及影响因素研究[D]. 白向呵.河南大学 2012
本文编号：3724217
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