信息技术应用于高校思政课改革的主要形态及其实效研究
发布时间：2023-02-06 11:42
随着国家教育信息化的发展以及“互联网+”战略的推动,信息技术的发展引发了教育的变革,催生新的教育理念和教学模式。新型信息技术与高校思政理论课的融合研究契合了时代发展的需求和教育教学的现实诉求。信息技术背景下的高校思想政治理论课教学改革,面临着教学资源、教学互动、教学话语等方面的新机遇和知识获取、舆论传播、价值冲击等方面的新挑战,使思政课教学改革与发展出现一种崭新的思考方式和洞察视角。“教”与“学”的新模式,教育事业信息化的稳步推进、信息技术与课程融合的可能性成为高校思政课教学改革的内在动因与逻辑起点,这是课程改革深化的内在诉求,也是以改革促进课程创新的实践需要。本文重点研究的微电影、微视频制作及案例教学、基于MOOCs的“翻转课堂”教学改革、智慧教学软件APP及微信公众号互动教学、综合性网络社区的教育信息化服务、VR虚拟现实技术的情感教育已成为信息技术与思政课教学改革过程中衍生出的特色教学形态。通过对五类主要应用形态的思政课融入路径进行案例分析和行动研究,考察信息技术如何参与到教学改革的过程之中及实际应用效果、师生评价等情况,以期更好地促进信息技术与思政课教育教学的双向融合。政策推动下...
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第一节 选题背景与研究意义
一、选题背景
二、研究意义
第二节 国内外研究现状与述评
一、国外研究述评
二、国内研究述评
第三节 研究思路、方法
一、研究思路
二、研究方法
第一章 信息技术背景下高校思政课“教”与“学”特点
第一节 研究的核心概念
一、信息技术的界定
二、重点研究的信息技术群类的界定
第二节 高校思政课“教”与“学”新机遇
一、教学资源的“海量化”
二、教学互动的“高效化”
三、教学载体的“多样化”
第三节 高校思政课“教”与“学”新挑战
一、“碎片化”的知识获取
二、“裂变式”的舆论传播
三、“多元化”的价值冲击
第四节 信息技术运用于高校思政课改革的动因与逻辑
一、时代动因:技术重新定义“教”与“学”模式
二、教育动因:教育事业的信息化、现代化蓝图
三、技术逻辑:为信息技术与课程融合提供可能
第二章 信息技术应用于高校思政课改革的主要形态
第一节 高校思政课微电影情景教学设计
一、高校思政课微电影教学的天然优势
二、微电影、微视频制作及案例教学的组织过程—以河北大学教学实践为例
三、思政课微电影教学推广现状及存在问题
第二节 移动APP应用于高校思政课的辅助功能实现
一、移动APP应用于高校思政课的辅助功能
二、移动APP应用于高校思政课的表现形态—以北工大教学实践为例
三、基于移动互联技术的思政课教学改革现状
第三节 虚拟社区应用于高校思想政治教育的管理模式
一、虚拟社区服务于高校网络思政的表现形态—以“易班”平台为例
二、基于易班平台的高校网络思想政治教育的优化路径
第四节 慕课等在线资源应用于高校思政课的自主探究学习
一、慕课等在线资源应用于高校教学与课程改革的发展历程
二、慕课应用于高校思政课的教育教学创新—以清华大学为例
三、国内MOOC教育模式的发展缺陷与不足
第五节 VR技术应用于科研教学领域的沉浸式体验
一、虚拟现实技术在教育中应用的特点及分类
二、VR技术应用于科研教学领域的研究成果及案例
三、基于VR技术教学改革展望
第三章 信息技术应用于高校思政课改革的实效探究
第一节 政策推动下的教学改革成效初现
一、强化了信息技术在教学活动中的地位
二、提升了思政课教师的信息化教学能力
三、扩大了主流价值观在社会中的影响力
第二节 内在动力不足使教学模式变革难以持续
一、思想认识不足
二、共享机制不足
三、教学融合不足
第三节 循序渐进的融合过程是必然趋势
一、教学模式的稳定性和惯性
二、教学改革的阶段性和过程性
三、教学改革工作的复杂性和特殊性
第四章 信息技术融入高校思想政治理论课的改进措施
第一节 构建信息技术与思政课深度融合的课程体系
一、信息技术融入到思政教学课程内涵搭建
二、信息技术融入到思政教学课程体系规划
第二节 优化信息技术环境下的思政课“三观教育”策略
一、加强学科协同的主渠道育人功能
二、发挥信息技术环境下情感教育的优势
第三节 创新信息技术融入思政课教学模式设计
一、转变教师教学思维及角色定位
二、应用新型信息技术的教学模式设计
第四节 实施教学过程信息化管理与可持续评价机制
一、协调教学过程中技术主义与人本主义
二、形成以实效为依据的特色信息化教学评价
结语
致谢
参考文献
附录
本文编号：3735936
【文章页数】：79 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第一节 选题背景与研究意义
一、选题背景
二、研究意义
第二节 国内外研究现状与述评
一、国外研究述评
二、国内研究述评
第三节 研究思路、方法
一、研究思路
二、研究方法
第一章 信息技术背景下高校思政课“教”与“学”特点
第一节 研究的核心概念
一、信息技术的界定
二、重点研究的信息技术群类的界定
第二节 高校思政课“教”与“学”新机遇
一、教学资源的“海量化”
二、教学互动的“高效化”
三、教学载体的“多样化”
第三节 高校思政课“教”与“学”新挑战
一、“碎片化”的知识获取
二、“裂变式”的舆论传播
三、“多元化”的价值冲击
第四节 信息技术运用于高校思政课改革的动因与逻辑
一、时代动因:技术重新定义“教”与“学”模式
二、教育动因:教育事业的信息化、现代化蓝图
三、技术逻辑:为信息技术与课程融合提供可能
第二章 信息技术应用于高校思政课改革的主要形态
第一节 高校思政课微电影情景教学设计
一、高校思政课微电影教学的天然优势
二、微电影、微视频制作及案例教学的组织过程—以河北大学教学实践为例
三、思政课微电影教学推广现状及存在问题
第二节 移动APP应用于高校思政课的辅助功能实现
一、移动APP应用于高校思政课的辅助功能
二、移动APP应用于高校思政课的表现形态—以北工大教学实践为例
三、基于移动互联技术的思政课教学改革现状
第三节 虚拟社区应用于高校思想政治教育的管理模式
一、虚拟社区服务于高校网络思政的表现形态—以“易班”平台为例
二、基于易班平台的高校网络思想政治教育的优化路径
第四节 慕课等在线资源应用于高校思政课的自主探究学习
一、慕课等在线资源应用于高校教学与课程改革的发展历程
二、慕课应用于高校思政课的教育教学创新—以清华大学为例
三、国内MOOC教育模式的发展缺陷与不足
第五节 VR技术应用于科研教学领域的沉浸式体验
一、虚拟现实技术在教育中应用的特点及分类
二、VR技术应用于科研教学领域的研究成果及案例
三、基于VR技术教学改革展望
第三章 信息技术应用于高校思政课改革的实效探究
第一节 政策推动下的教学改革成效初现
一、强化了信息技术在教学活动中的地位
二、提升了思政课教师的信息化教学能力
三、扩大了主流价值观在社会中的影响力
第二节 内在动力不足使教学模式变革难以持续
一、思想认识不足
二、共享机制不足
三、教学融合不足
第三节 循序渐进的融合过程是必然趋势
一、教学模式的稳定性和惯性
二、教学改革的阶段性和过程性
三、教学改革工作的复杂性和特殊性
第四章 信息技术融入高校思想政治理论课的改进措施
第一节 构建信息技术与思政课深度融合的课程体系
一、信息技术融入到思政教学课程内涵搭建
二、信息技术融入到思政教学课程体系规划
第二节 优化信息技术环境下的思政课“三观教育”策略
一、加强学科协同的主渠道育人功能
二、发挥信息技术环境下情感教育的优势
第三节 创新信息技术融入思政课教学模式设计
一、转变教师教学思维及角色定位
二、应用新型信息技术的教学模式设计
第四节 实施教学过程信息化管理与可持续评价机制
一、协调教学过程中技术主义与人本主义
二、形成以实效为依据的特色信息化教学评价
结语
致谢
参考文献
附录
本文编号：3735936
本文链接：https://www.wllwen.com/kejilunwen/ruanjiangongchenglunwen/3735936.html
