基于建构主义学习理论的移动知识服务产品交互设计研究
发布时间：2023-02-18 16:43
在国家促进大数据发展行动的宏观背景下,“知识焦虑”的现象也真实发生在社会生活中,人们面对过载的信息会认为自身知识储备不够、跟不上信息迭代而因此产生了紧张、焦虑的情绪。知识产品利用移动智能总段的便利性的特点进化到了移动学习阶段,打破了以往学习内容、学习时间、学习空间的限制条件。本文分析了建构主义学习理论和交互设计理论的契合点,建立了两者相结合的综合性产品设计方法框架。希望借助这种设计方法,能够在进行移动知识产品交互设计的时候更符合教学设计,同样也契合移动知识学习用户的需求。首先,笔者对两款知识服务产品的功能结构、用户使用流程、界面布局、色彩与图标设计进行了分析总结。并通过其他现有产品案例分析并总结,提出基于建构主义学习环境的移动知识服务产品设计的情境环境原则、社交互动原则、自我建构原则,为下一步用户行为研究提供研究思路。接着,通过对移动知识服务产品的用户特点进行了调研,采用了用户问卷调查、用户观察与访谈、用户人物角色建模、用户场景剧本设计等多种方法,来挖掘用户需求。通过用户调研了解了未使用过的用户及真实使用过的用户对产品的期待、使用动机及使用中出现的问题,将用户划分为新手、一般及专家用户...
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 本课题研究背景及意义
1.1.1 研究对象释义
1.1.2 课题来源、背景及意义
1.2 移动学习与知识服务相关的研究现状
1 2.1 移动学习相关文献研究现状
1.2.2 移动知识服务发展现状
1.3 本课题研究目标、内容及创新性
1.3.1 本课题研究目标及内容
1.3.2 本课题的创新性
1.4 本课题的研究方法、技术线路及论文结构
1.4.1 拟采用的研究方法
1.4.2 研究技术线路及论文章节安排
第2章 课题相关理论研究
2.1 建构主义学习理论
2.1.1 建构主义学习理论概述
2.1.2 建构主义学习理论下的学习环境
2.1.3 建构主义学习理论下的教学设计模式
2.2 学习动机与相关行为影响因素
2.2.1 自我实现的需求层次
2.2.2 习惯养成的上瘾行为
2.3 目标导向的交互设计流程
2.3.1 目标导向设计概述
2.3.2 目标导向的交互设计流程
2.4 建构主义学习理论与交互设计的契合点
2.5 本章小结
第3章 移动知识服务产品交互设计研究
3.1 现有移动知识服务产品功能对比分析
3.1.1 产品功能结构分析
3.1.2 用户使用流程分析
3.1.3 页面布局分析
3.2 现有移动知识服务产品色彩与图标设计分析
3.3 基于建构主义学习环境的移动知识服务产品设计原则
3.3.1 学习情境——情境环境原则
3.3.2 协作交流——社交互动原则
3.3.3 意义建构——自我建构原则
3.4 本章小结
第4章 移动知识学习用户调研以及用户行为研究
4.1 问卷调查法
4.1.1 问卷设计与发放
4.1.2 信度分析
4.1.3 问卷结果数据分析
4.2 用户访谈法
4.3 移动知识学习用户的特点分析
4.4 移动知识服务产品的目标用户类型
4.5 人物角色模型构建
4.5.1 用户行为分析
4.5.2 用户使用情境分析
4.5.3 人物角色模型
4.5.4 描摹用户使用场景
4.6 用户需求分析结果
4.6.1 功能需求
4.6.2 情感需求
4.7 智能音箱周边产品目标用户分析
4.7.1 目标用户
4.7.2 用户使用场景与功能需求分析
4.8 本章小结
第5章 移动知识服务产品设计实践
5.1 移动知识服务产品交互设计原则导入
5.2 知者APP组织功能与信息架构
5.2.1 核心功能模块
5.2.2 信息架构设计
5.2.3 主要任务流程设计
5.3 知者APP交互设计与视觉设计
5.3.1 APP完整信息架构图
5.3.2 低保真原型方案
5.3.3 视觉设计方案
5.3.4 高保真模型演示demo
5.4 知者APP辅助学习智能音箱产品设计方案
5.4.1 组织功能与信息架构
5.4.2 造型设计方案
5.5 设计评价
5.6 本章小结
结论
参考文献
致谢
附录1 移动知识服务产品使用情况调查问卷
附录2 移动知识服务产品用户访谈提纲
攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果
附件
本文编号：3745327
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 本课题研究背景及意义
1.1.1 研究对象释义
1.1.2 课题来源、背景及意义
1.2 移动学习与知识服务相关的研究现状
1 2.1 移动学习相关文献研究现状
1.2.2 移动知识服务发展现状
1.3 本课题研究目标、内容及创新性
1.3.1 本课题研究目标及内容
1.3.2 本课题的创新性
1.4 本课题的研究方法、技术线路及论文结构
1.4.1 拟采用的研究方法
1.4.2 研究技术线路及论文章节安排
第2章 课题相关理论研究
2.1 建构主义学习理论
2.1.1 建构主义学习理论概述
2.1.2 建构主义学习理论下的学习环境
2.1.3 建构主义学习理论下的教学设计模式
2.2 学习动机与相关行为影响因素
2.2.1 自我实现的需求层次
2.2.2 习惯养成的上瘾行为
2.3 目标导向的交互设计流程
2.3.1 目标导向设计概述
2.3.2 目标导向的交互设计流程
2.4 建构主义学习理论与交互设计的契合点
2.5 本章小结
第3章 移动知识服务产品交互设计研究
3.1 现有移动知识服务产品功能对比分析
3.1.1 产品功能结构分析
3.1.2 用户使用流程分析
3.1.3 页面布局分析
3.2 现有移动知识服务产品色彩与图标设计分析
3.3 基于建构主义学习环境的移动知识服务产品设计原则
3.3.1 学习情境——情境环境原则
3.3.2 协作交流——社交互动原则
3.3.3 意义建构——自我建构原则
3.4 本章小结
第4章 移动知识学习用户调研以及用户行为研究
4.1 问卷调查法
4.1.1 问卷设计与发放
4.1.2 信度分析
4.1.3 问卷结果数据分析
4.2 用户访谈法
4.3 移动知识学习用户的特点分析
4.4 移动知识服务产品的目标用户类型
4.5 人物角色模型构建
4.5.1 用户行为分析
4.5.2 用户使用情境分析
4.5.3 人物角色模型
4.5.4 描摹用户使用场景
4.6 用户需求分析结果
4.6.1 功能需求
4.6.2 情感需求
4.7 智能音箱周边产品目标用户分析
4.7.1 目标用户
4.7.2 用户使用场景与功能需求分析
4.8 本章小结
第5章 移动知识服务产品设计实践
5.1 移动知识服务产品交互设计原则导入
5.2 知者APP组织功能与信息架构
5.2.1 核心功能模块
5.2.2 信息架构设计
5.2.3 主要任务流程设计
5.3 知者APP交互设计与视觉设计
5.3.1 APP完整信息架构图
5.3.2 低保真原型方案
5.3.3 视觉设计方案
5.3.4 高保真模型演示demo
5.4 知者APP辅助学习智能音箱产品设计方案
5.4.1 组织功能与信息架构
5.4.2 造型设计方案
5.5 设计评价
5.6 本章小结
结论
参考文献
致谢
附录1 移动知识服务产品使用情况调查问卷
附录2 移动知识服务产品用户访谈提纲
攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果
附件
本文编号：3745327
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