数字化学习资源的交互设计对中小学生持续使用意愿和学习效果的影响研究

发布时间：2023-07-27 08:32

　　随着教育信息化的不断发展,互联网上丰富的学习资源为中小学生提供了符合个人需求与兴趣的个性化学习支撑。数字化学习资源作为教学过程的核心内容,将直接影响学习者的使用意愿和学习效果,其不同的交互设计作为教学交互的一部分,将会影响学习者的认知过程、学习体验和学习效果。基于此,本研究在数字化学习资源、教学交互以及持续使用意愿的相关研究现状的基础上,从教学交互中资源交互这个层面出发,研究数字化学习资源的不同交互设计对于中小学生持续使用意愿的和学习效果的影响。本论文主要从数字化学习资源的交互程度和交互方式两个角度开展研究:交互程度包括低度交互、中度交互、高度交互;交互方式包括触摸交互和鼠标交互。本研究从两个层面开展研究:研究—通过深入探究认知负荷理论、教学交互理论、内在动机理论和满意度理论,在信息系统持续使用影响因素模型的基础上,建立中小学生数字化学习资源持续使用意愿影响因素模型,通过调查法对数字化学习资源持续使用意愿的影响因素和路径进行探索,探究交互程度对于中小学生持续使用意愿的影响,从而总结出符合中小学生需求的数字化学习资源,为信息化教学的开展提供参考依据;研究二通过对比实验进一步探究数字化资源...

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一 研究背景与问题提出
        (一) “互联网+”时代的教育资源要满足学习者的持续使用意愿
        (二) 数字化学习资源的交互设计是学习者持续使用意愿的重要影响因素
    二 研究目的与内容
        (一) 研究目的
        (二) 研究内容
    三 研究思路与方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
    四 研究意义
        (一) 理论意义
        (二) 实践意义
    五 论文框架
第二章 文献综述
    一 数字化学习资源的交互设计的相关研究
        (一) 多媒体(网络)课件的交互设计
        (二) 网络课程的交互设计
        (三) 网络学习平台(系统)的交互设计
    二 数字化学习资源中学习者持续使用意愿的相关研究
        (一) 数字化学习平台中学习者的持续使用意愿
        (二) 数字化学习资源的质量对学习者持续使用意愿的影响
    三 数字化学习资源的设计对学习效果影响的相关研究
        (一) 数字化学习资源的内容设计对学习效果的影响研究
        (二) 数字化学习资源的交互设计对学习效果的影响研究
    四 本章小结
第三章 数字化学习资源的交互设计和持续使用意愿的理论基础
    一 核心概念界定
    二 理论依据
        (一) 教学交互层次塔——为数字化学习资源的交互设计提供理论导航
        (二) 信息技术持续使用模型——指导搭建数字化学习资源持续使用意愿模型
        (三) 多媒体学习认知模型——为数字化学习资源的交互方式的界定提供依据
        (四) 学习资源交互性评价——为评价数字化学习资源的交互程度提供借鉴
    三 本章小结
第四章 实证研究
    一 实证研究总体方案设计
    二 研究一:数字化学习资源的交互设计对中小学生持续使用意愿的影响因素模型的建立
        (一) 研究模型构建
        (二) 模型变量选择与定义
        (三) 被试
        (四) 研究方法
        (五) 研究假设提出
        (六) 问卷编制
        (七) 数据分析
        (八) 结果讨论
    三 研究二:数字化学习资源的交互设计对学习效果影响的实验研究
        (一) 研究目的与假设
        (二) 被试
        (三) 实验仪器
        (四) 变量分析
        (五) 实验材料
        (六) 实验流程
        (七) 数据分析
        (八) 结果讨论
    四 本章小结
第五章 讨论与分析
    一 数字化学习资源的交互设计对中小学生持续使用意愿的影响讨论
    二 数字化学习资源的交互设计对中小学生学习效果的影响讨论
    三 综合讨论
    四 本章小结
第六章 总结与展望
    一 研究结论
    二 研究不足
    三 研究展望
参考文献
附录
    附录一 数字化学习资源持续使用意愿调查问卷
    附录二 数字化学习资源测试题
    附录三 数字化学习资源交互程度评价量表
    附录四 数字化学习资源测试题测试结果(节选部分数据)
    附录五 研究二实验材料(节选部分材料)
致谢



本文编号：3837686