思政课手机互动软件应用效果研究 ————以“原理”课雨课堂应用为例
发布时间：2023-08-08 20:29
信息化的飞速发展带动了全球化的深入推进,使人类社会从“互联网+”时代进入了大数据时代。国家连续出台了推进“互联网+教育”的相关意见和发展规划,教育部做出了迅速反应,出台了教育信息化发展规划,并制定了高校思想政治理论课建设体系创新计划,重点强调将现代化信息技术与课堂教学方法深度融合。习近平总书记强调要要推动思想政治理论课改革创新,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。打造智慧课堂、实现精准教育已成为教育未来的发展趋势。选择合适的现代化信息技术载体,助力思想政治理论课教学方法改革是思想政治理论课教师需要研究的重要课题。本研究以思想政治理论课“雨课堂”运用为例,探索现代化信息技术与思想政治理论课参与互动式教学方法的深度融合。研究目的在于贯彻中央文件关于现代化信息技术与教学方法深度融合的要求,解决思想政治理论课实体课堂教学痛点。研究意义在于提升马克思主义基本原理概论课教学实效性,丰富思想政治理论课教学方法理论。本研究通过文献资料法对国家相关政策文件、年度报告、习近平相关讲话和有关马克思主义基本原理概论课教学方法改革、互动教学软件技术、互动教学软件引入实体课堂应用效果等文献进行了梳理。...
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
1.1 问题的提出
1.2 选题的目的和意义
1.2.1 选题目的
1.2.1.1 贯彻中央文件关于现代化信息技术与教学方法深度融合的需要
1.2.1.2 解决“思政课”实体课堂教学痛点的需要
1.2.2 选题意义
1.2.2.1 有助于提升“思政课”教学实效性
1.2.2.2 有助于丰富“思政课”教学方法理论
2 文献综述
2.1 国内研究现状
2.1.1 “原理”课教学方法改革研究
2.1.2 手机互动软件技术研究
2.1.3 手机互动软件应用于实体课堂的效果研究
2.2 国外研究现状
2.2.1 手机互动软件的线上线下应用效果研究
2.2.2 电子表决器应用于实体课堂的效果研究
2.3 文献综述述评
3 研究设计
3.1 研究方法和技术路线
3.1.1 研究方法
3.1.1.1 文献资料法
3.1.1.2 问卷调查法
3.1.1.3 访谈法
3.1.1.4 实验法
3.1.1.5 数理统计法
3.1.2 技术路线
3.1.3 相关研究界定
3.2 研究重点、难点和创新点
3.2.1 研究重点
3.2.2 研究难点
3.2.3 研究创新点
4 研究过程与分析
4.1 将手机引入思政课堂的必要性
4.1.1 用手机上“思政课”是教育技术现代化的需要
4.1.2 用手机上“思政课”是教学方法现代化的需要
4.1.2.1 参与互动是现代课堂教学的基本特征
4.1.2.2 传统参与互动式教学存在的不足
4.1.2.3 大数据时代呼唤现代参与互动式教学
4.1.2.4 手机互动软件实现了现代参与互动教具的升级换代
4.2 原理课“雨课堂”手机互动软件应用效果分析
4.2.1 基于学生评价的效果分析
4.2.2 基于学习成绩的效果分析
4.2.3 基于教师使用感受的效果分析
4.3 “雨课堂”应用中存在的问题及化解对策
4.3.1 存在的问题及原因
4.3.1.1 少数学生仍存在玩手机行为
4.3.1.2 信息化硬件支持不给力,无法保证软件顺畅运行
4.3.1.3 雨课堂自身设计存在技术缺陷
4.3.1.4 部分教师对使用雨课堂有为难情绪
4.3.2 化解对策
4.3.2.1 教师不仅要靠方法手段吸引学生,更要靠内容吸引学生
4.3.2.2 加快学校配套设施建设,助力“思政课”教学手段改革
4.3.2.3 加强与手机互动软件开发商沟通,推动软件升级换代
4.3.2.4 提升教师信息化素养
5 研究结论与建议
5.1 研究结论
5.1.1 运用“雨课堂”能有效缓解学生上课玩手机的问题
5.1.2 运用“雨课堂”有助于参与互动式教学的现代化
5.1.3 “思政课”引入手机互动软件增强了课程的吸引力和学生的获得感
5.1.4 “思政课”手机互动软件应用仍有改进空间
5.2 研究建议
5.2.1 高校“思政课”主管部门应推广使用手机互动软件
5.2.2 教师应在改良“配方”和精细“做工”上下功夫
5.2.3 雨课堂技术改进的三个努力方向
附录
附录A 马克思主义基本原理课手机互动教学软件应用效果研究教师访谈问卷
附录B 马克思主义基本原理概论课引入手机互动教学软件应用效果调查问卷1(实验组)
附录C 马克思主义基本原理概论课引入手机互动教学软件应用效果调查问卷2(对照组)
参考文献
致谢
个人简历
本文编号：3840430
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
1.1 问题的提出
1.2 选题的目的和意义
1.2.1 选题目的
1.2.1.1 贯彻中央文件关于现代化信息技术与教学方法深度融合的需要
1.2.1.2 解决“思政课”实体课堂教学痛点的需要
1.2.2 选题意义
1.2.2.1 有助于提升“思政课”教学实效性
1.2.2.2 有助于丰富“思政课”教学方法理论
2 文献综述
2.1 国内研究现状
2.1.1 “原理”课教学方法改革研究
2.1.2 手机互动软件技术研究
2.1.3 手机互动软件应用于实体课堂的效果研究
2.2 国外研究现状
2.2.1 手机互动软件的线上线下应用效果研究
2.2.2 电子表决器应用于实体课堂的效果研究
2.3 文献综述述评
3 研究设计
3.1 研究方法和技术路线
3.1.1 研究方法
3.1.1.1 文献资料法
3.1.1.2 问卷调查法
3.1.1.3 访谈法
3.1.1.4 实验法
3.1.1.5 数理统计法
3.1.2 技术路线
3.1.3 相关研究界定
3.2 研究重点、难点和创新点
3.2.1 研究重点
3.2.2 研究难点
3.2.3 研究创新点
4 研究过程与分析
4.1 将手机引入思政课堂的必要性
4.1.1 用手机上“思政课”是教育技术现代化的需要
4.1.2 用手机上“思政课”是教学方法现代化的需要
4.1.2.1 参与互动是现代课堂教学的基本特征
4.1.2.2 传统参与互动式教学存在的不足
4.1.2.3 大数据时代呼唤现代参与互动式教学
4.1.2.4 手机互动软件实现了现代参与互动教具的升级换代
4.2 原理课“雨课堂”手机互动软件应用效果分析
4.2.1 基于学生评价的效果分析
4.2.2 基于学习成绩的效果分析
4.2.3 基于教师使用感受的效果分析
4.3 “雨课堂”应用中存在的问题及化解对策
4.3.1 存在的问题及原因
4.3.1.1 少数学生仍存在玩手机行为
4.3.1.2 信息化硬件支持不给力,无法保证软件顺畅运行
4.3.1.3 雨课堂自身设计存在技术缺陷
4.3.1.4 部分教师对使用雨课堂有为难情绪
4.3.2 化解对策
4.3.2.1 教师不仅要靠方法手段吸引学生,更要靠内容吸引学生
4.3.2.2 加快学校配套设施建设,助力“思政课”教学手段改革
4.3.2.3 加强与手机互动软件开发商沟通,推动软件升级换代
4.3.2.4 提升教师信息化素养
5 研究结论与建议
5.1 研究结论
5.1.1 运用“雨课堂”能有效缓解学生上课玩手机的问题
5.1.2 运用“雨课堂”有助于参与互动式教学的现代化
5.1.3 “思政课”引入手机互动软件增强了课程的吸引力和学生的获得感
5.1.4 “思政课”手机互动软件应用仍有改进空间
5.2 研究建议
5.2.1 高校“思政课”主管部门应推广使用手机互动软件
5.2.2 教师应在改良“配方”和精细“做工”上下功夫
5.2.3 雨课堂技术改进的三个努力方向
附录
附录A 马克思主义基本原理课手机互动教学软件应用效果研究教师访谈问卷
附录B 马克思主义基本原理概论课引入手机互动教学软件应用效果调查问卷1(实验组)
附录C 马克思主义基本原理概论课引入手机互动教学软件应用效果调查问卷2(对照组)
参考文献
致谢
个人简历
本文编号：3840430
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