设计思维在创客教育中的作用研究——以深圳创客教育为例

发布时间：2023-09-16 20:18

　　创新是一个历久弥新的永恒话题,也是人类社会不断进步发展的动能。创新成为一个国家、一个企业乃至一个个体在当前时代背景下竞争的最核心要素。当今世界,国际间竞争加剧,在德国“工业4.0”欧美国家“制造业重返”的背景下,“中国制造2025”“创新驱动”等国家顶层设计战略对于科技创意高端人才的储备发出挑战。随着2015年创客运动在国内的兴起,一场创新创业的热热潮也影响到了教育界,创客教育成为培育新型创新人才的主要途径。设计思维与创客教育都关注人的创造力培养,当前的创客教育在培养学生的动手能力方面有优势,而设计思维对于推进学生创造力自信、创新性启发、设计素养的提升有着重要作用。将设计思维用于创客教育,是培养学生全面发展的良好举措。本研究的主题是探究设计思维对创客教育的作用,研究者在理清创客教育与设计思维理论内核关系的基础上,选取深圳作为田野调查据点,选择柴火创客教育、深圳开放创新实验室、深圳大学创业园、深圳市第二高级中学为案例研究对象。采用质性研究中的访谈法、参与式观察法来获取一手调研资料,得出当前创客教育发展的实况,并引入斯坦福设计研究院的EDIPT设计思维理论建立分析模型对于以上四个案例对于设...

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究问题的提出
    1.2 研究的意义
    1.3 国内外研究现状综述
        1.3.1 创客与创客运动
        1.3.2 创客教育
        1.3.3 设计思维
    1.4 论文的研究框架与研究方法
        1.4.1 研究框架
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究的创新点与不足
第二章 概念界定与理论建构
    2.1 创客运动
        2.1.1 源起与发展历程
        2.1.2 兴起的条件
        2.1.3 创客运动与开放式创新
    2.2 创客教育
        2.2.1 创客教育的发展
        2.2.2 创客教育、STEAM教育与设计思维的联系
    2.3 设计思维理论构建
        2.3.1 设计思维理论的本质
        2.3.2 斯坦福EDIPT设计思维模型框架
        2.3.3 设计思维理论的局限性
第三章 深圳创客教育实践调研案例分析
    3.1 调研城市以及调研样本的选择
    3.2 柴火创客教育
        3.2.1 柴火创客教育简介
        3.2.2 柴火创客教育体系
        3.2.3 柴火创客教育对于设计思维的应用
    3.3 深圳市第二高级中学
        3.3.1 深圳市第二高级中学创客教育简介
        3.3.2 深圳二高创客教育课程体系
        3.3.3 设计思维的应用
    3.4 深圳开放创新实验室
        3.4.1 深圳开放创新实验室简介
        3.4.2 SZOIL创客教育体系
        3.4.3 设计思维的应用
    3.5 深圳大学创业园
        3.5.1 深圳大学创业园简介
        3.5.2 深圳大学创新创业实战课程体系
        3.5.3 设计思维的应用
    3.6 案例分析总结
第四章 设计思维对创客教育的推进策略
    4.1 设计思维赋予新的教育视角
    4.2 设计思维的课程要素构成
        4.2.1 STEAM教育框架的保留——项目制学习
        4.2.2 产品设计课程理论的引入——设计型学习
        4.2.3 D.School设计思维方式的借鉴——工作坊式的学习
    4.3 基于设计思维的创客课程建议
        4.3.1 政策构建完整创客教育体系
        4.3.2 大力推进创客教师人才的培养
        4.3.3 构建创客教育空间
第五章 总结与展望
    5.1 研究总结
    5.2 研究不足
    5.3 研究展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：3847133