应用型本科高校SPOC混合式实践教学探索——以“软件工程”课程为例

发布时间：2017-08-30 02:00

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【摘要】：SPOC(小规模限制性网络课程)作为对MOOC(大规模开放式网络课程)的创新,将MOOC资源与本地化校园课堂教学深度融合,实现优势互补,以提升教学质量.以应用型本科高校-安徽三联学院"软件工程"课程为案例,介绍了如何根据专业与课程特点,把MOOC线上学习与线下软件敏捷方法及其实践活动相融合,探索该课程SPOC混合式实践教学模式,并予以实施,从而为高校同类课程深入建设和应用SPOC提供借鉴.
【作者单位】： 安徽三联学院计算机工程学院;
【关键词】： SPOC 混合式教学 软件工程 MOOC 应用型本科 敏捷方法
【基金】：2013年安徽省省级质量工程项目“应用型本科计算机专业软件工程课程实践教学改革”(2013jyxm274) 2015年安徽省省级质量工程项目“大规模在线开放课程(MOOC)示范项目-软件工程”(2015mooc104) 2014年安徽省职业与成人教育学会教育科研规划项目(BCB14035) 2013年安徽三联学院校级质量工程项目“教改课程-软件工程”(13zlgc023) 2015年安徽三联学院校级质量工程项目“《软件工程》课程-教学团队”(15zlgc029)
【分类号】：G434;TP311.5-4
【正文快照】： 05-0066-08MOOC(大规模开放式网络课程)海啸自2012年来袭,已成为当前远程开放教育领域中的研究热点,受到国内高等教育界的极大关注.MOOC为国内高等教育带来生机的同时,却也引发了一些争议与思考[1].MOOC对教师的教学活动,以及学生的学习行为会产生哪些影响?如何利用MOOC来优化

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3 刘建宾;郑丽伟;;北京信息科技大学软件工程精品课程建设探究[J];中国电力教育;2014年14期

4 张思挚;软件工程与CAI[J];教学与教材研究;1996年02期

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6 ;[J];;年期

，

本文编号：756620