自贡市智力障碍学校校园空间设计研究

发布时间：2020-06-17 11:37

【摘要】：如今,我们正处在一个越来越具有人文关怀的社会,为了让智力障碍儿童能更好的实现自我价值,智力障碍特殊教育学校的设计进入了我们的研究视野。笔者通过文献探讨与多年的相关志愿者工作发现:现在许多智力障碍特殊学校校园空间设计观念还比较陈旧,不仅缺乏对生活训练用房、情景化康复训练室(如语训教室、视感知觉训练室等)、游戏活动空间的关注,而且在审美观照上也尚显不足。面对存在的种种问题和挑战,本文以智力障碍学校校园空间作为研究对象,结合自贡市智力障碍学校的设计案例,探究如何以更加开放的姿态构筑一个充满乐趣和阳光意识的智力障碍校园空间,而不再局限于只是狭隘的满足基本教学功能和安全性功能,这也是时代给予我们的新命题。本文首先论述了国内外和境内特殊教育学校的发展历程,尤其是详细分析台湾“新校园”运动对台湾特殊教育学校空间环境设计的影响,梳理了有关智力障碍学校校园空间研究的基本情况,以此基于当今独特的时代背景下,提出研究智力障碍学校校园空间环境设计研究的价值所在和设计和设计核心目标及内容。其次,本文简要分析了智力障碍儿童在行为认知、情绪与社会适应方面的特征,并将智力障碍学校与普通中小学和其他类别的特殊教育学校(盲校、聋哑学校)在设计上进行对比,找寻智力障碍学校校园空间设计的独特之处。接着通过梳理相关理论和研究国内外优秀的设计案例,总结作者对多所特殊教育学校的问卷调查结果,归纳出构造智力障碍学校校园空间环境的一般性原则,提出以下观点:智力障碍学校的空间次序应该是智力障碍儿童自我感知的次序,要以此为基础进行设计,才能更有效的发挥智力障碍学校的文化职能和精神家园职能的作用。最后论文以自贡市智力障碍学校案例为载体,探索如何建立一个有序与充满人文关怀的智力障碍学校校园空间。就目前的设计成果来看,本方案反应了智力障碍学校对空间环境的特殊性要求,营造的整体空间环境氛围洋溢着智力障碍儿童单纯的快乐,在一定程度上体现出本文论点的述求。本文期望能够吸引社会上更多对智力障碍儿童的关怀目光,追求博大的人文风范。
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：TU984.14
【图文】：

来源,图片,作者

研究框架

特教学校,创作灵感

习环境——特教学校 KOZ Maximaal，它是一个特别的建筑综合体，坐落于绿地环绕的荷兰希勒赫斯贝赫（Hillegersberg-Schiebroek），该建筑是由建筑设计事务所 Simone Drost 所承接的设计项目。（1)设计的核心理念：为智力障碍儿童营造出家的感觉，回学校就是回家。设计师西蒙（Simone Drost）在介绍这个项目的时候解释道：设计的目标是要让来这所学校的学生、工作人员包括家长在内的所有人，在这里都能感受到如在家中一般自如。除了要营造家一样的温馨氛围，还要保持明朗的建筑结构，做到保证孩子们在这里的安全性，安全对特殊学生来说是应该放在首位的。（2)设计灵感：设计师的创作灵感是自然界中的植物叶片中汲取而来（如图1.1），将叶片作为整体结构设计的元素，让这个建筑看起来就像是一根树枝上的三片叶子，简洁优美。三个叶片交汇的中心部位地方就是整体建筑的心脏部位，也是四个教育机构互相连结的地方，而每个叶都会被设计的景观庭院所环绕。

【参考文献】