职教园区共享实训模式及空间设计策略研究

发布时间：2020-08-26 19:39

【摘要】：职教园区是一种大规模的职业教育机构的聚集。发展近20年来,关于职教园区规划设计的研究成果很少,基本套用大学城的设计模式,不完全符合高职院校发展的特点。职教园区的核心是共享与互动,实训功能共享的实现是园区深层共享实现的关键。在共享实训方面大量的关注视角来自职业教育学与高等教育学,但仅限于发展理念与政策上的商讨。规划及建筑方面的研究尤其缺乏。本文选取职教园区的共享实训在规划建筑层面的实现为主要研究目标,通过案例分析、理论推演、实地调研、访谈调查等方法进行研究。首先结合职业教育学总结当前职教园区共享及实训共享的实现现状,然后从实训共享的动因、建设内容、建设与运行管理、建设指标、共享机制五个层面探讨实训共享实现的可行性。建构共享实训的园城-校际-校内三级共享层级框架。对应得出区域共享型实训基地、校际专业和基础性实训基地、校内实训中心三种共享模式,从选址、交通组织、空间关系、服务半径等层面分析,总结出平行比邻布局、向心圈层布局、轴线串联布局、多核心格网布局、多核心自由布局5种能在空间上回应各级共享实训需求的园区布局模式。同时提出搭建搭建职业技能服务共享平台以最大化利用园内实训资源。从实训空间(微观层面),按空间认知、空间建构、空间使用的逻辑进行论述:分析5种可实现共享的实训空间属性,以“模块化”理论为指导,建构共享实训复杂功能体,并归纳分时、分隔、分层、分化、分期5种共享使用策略,并分析其空间特征。
【学位授予单位】：华南理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：TU984.14
【图文】：

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图 1-1 工业的变革与发展（图片来源：作者自绘）《中国制造 2025》提出制造业强国发展国家战略，“完善多层次多类型人才培促进产业转型升级”。作为其配套文件印发的《制造业人才发展规划指南》，把实现制造业强国的根本保证。“中国制造提质升级最终是靠‘人’来完成。产品颖、企业理念再先进，最后依然要落在秉持工匠精神的制造上。”1

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论文框架

园区,构成要素

府主导的特征有利于推动共享机制的建立与实的关键：第一，实训教学是职业教育体系中的力物力投入大，若重复性建设将是巨大浪费批报建困难，已成为普遍性问题，极大程度地是职业教育机构聚集的核心意义。.2. 职教园区的共享职教园区主要由校区单元、园区中心、社区技园区5作为选配要素存在。参考城市“核”遍具有中心性，在功能上表现为共同使用的共于园区内其他散布节点紧密联系，正如城市广。而共享实训区因实训功能的重要性与特征性之“核”（图 2-1）。

【参考文献】