浅谈多专业联合毕业设计教学团队的构建

发布时间：2020-12-17 13:50

　　目前,我国建筑类院校的毕业设计多为虚拟项目、各专业独立开展,缺乏专业间沟通,易出现设计上缺陷、施工过程中返工、与市场需求脱节、与现实建筑工程项目实施过程相矛盾、甚至工程项目根本无法实现等现象。为了促进专业之间的融通,最大限度地缩小学校教育与社会需求之间的差距,使学生在走向社会之前,就能够在真实的岗位群里,得到一专多能、跨专业学习、跨专业配合等方面的锻炼。我校于2017年开展了首届多专业联合毕业设计试点项目,作为一名普通指导教师,通过几轮的多专业联合毕业设计工作实践,对教学团队的现状及所遇到的问题进行了思考,提出了构建新型多专业联合毕业设计教学团队的思路。 

【文章来源】：科技经济导刊. 2020年30期

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 多专业联合毕业设计教学团队的现状
2 多专业联合毕业设计教学团队遇到的问题
    2.1 多专业联合毕业设计教学团队成员组成不稳定
    2.2 多专业联合毕业设计教学团队成员指导积极性不高
    2.3 多专业联合毕业设计教学团队成员缺乏实践经验
    2.4 多专业联合毕业设计教学团队成员有本位主义倾向
3 构建新型多专业联合毕业设计多专业联合毕业设计教学团队
    3.1 建设一支人员稳定的多专业联合毕业设计教学团队
        3.1.1 校内教学团队稳定
        3.1.2 校外教学团队稳定
    3.2 制定有效奖励和监督制度、多渠道激励教学团队成员积极性
    3.3 为教师提高实践能力开辟绿色通道
    3.4 构建新型多专业联合毕业设计教学团队
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校土建类多专业联合毕业设计模式探索与实践[J]. 汪万芬,涂劲松,卞祝,欧军珺.  山西建筑. 2019(20)
[2]普通本科院校土建类“多专业团队式”毕业设计模式的探索与实践[J]. 闫文赏,曹业启,张馨圆,徐国强.  教育教学论坛. 2018(32)
[3]地方高校土建类专业毕业设计团队培养模式研究[J]. 樊哲超.  考试周刊. 2015(17)



本文编号：2922149