主体认知理论与艺术院校景观场所精神的表达

发布时间：2021-01-08 01:57

　　随着时代的发展与进步,人们对社会物质文明与精神文明的追求不断的提高,建筑物的作用已经不仅仅停留在居住、使用的范畴,同时也在不断追求其艺术性的体现和精神性的表达。大学作为传播知识文化的最高等学府,同时也承载着对大学生精神文明建设的重要作用。艺术院校倡导艺术精神的自由,其建筑景观也更多的体现了人类审美情趣和艺术追求的最高境界,基于主体认知角度对艺术院校景观场所精神表达的研究代表了当下艺术院校的景观环境建设的最高精神追求和艺术性的追求。如何在建筑景观中表达艺术院校的精神追求,如何看待艺术院校景观场所精神的主体,主体认知模式如何在艺术院校景观场景精神与学生主体之间发挥作用,充分解决了这些问题,才能满足校园人群对校园景观的精神需求,从而才能创造出独具特色并且充满创造活力的校园景观环境。本文的研究首先基于校园景观理论现状的基础上,对认知理论进行梳理理解,对艺术院校景观的场所精神进行解读,针对场所精神的主体,并且总结认知图式下,生态认知图式对人地关系的影响,社会认知图式对艺术文化的作用,空间认知图式对景观形态的作用,并且在基于学生主体认知基础上,对艺术院校景观场所精神从生态自然构建、社会人文营建方面... 

【文章来源】：西安美术学院陕西省

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１－２北京大学老校区??特定场所对独特精祌逍求的特点

这种根据自身的需求，有意识的在自然景观中加入个体的创造，这种创造的结果，??就是文化景观”２。其中最具有代表性的就是风景园林和城市建筑，甚至有一些??服饰和图案（如图２－４），也表现了人类对自然界的创造，这些都是主体认知在??客观的物质环境中的存在证据，这些创作的不断叠加，就产生了人与环境间的地??方感，也就导致了人对其存在的环境具有一定的地方认同或者是地方依恋。??文化景观是一种人类文化的符合题，是某一具体的地区的地理特征与文化特??征的集合。其作为认知物化的存在方式，是通过融入地方文化结构中的内在力量。??所以，通过对文化景观所蕴含的场所信息的提取，是将学生主体认知向高校场所??精祌转化的有效途径。??（ａ）?（ｂ）??图２－４?（ａ）太和殿螭吻?（ｂ）现代景观中拴马桩的应用??２周尚意、杨鸿雁、孔翔，地方性形成机制的结构丨：义于人文：Ｋ义分析［小地理研宄，２０１１?（０９）??１４??

图２?５?（ａ）必要性空间?（ｂ）自发性空间?（ｃ）社会性空间??所的感受不仅仅是停留在功能使川上，史多的是在校Ｎ中心理需求的满足以及环??境文脉的感受。能够使室外活动场所产生的活动具有以下三种性质（如图２－５）：??１）必要性??场所活动中体现的必要性主要是指一些不是完全自主的，而是稍微有…点被??动的场所。比如说上课和吃饭，在学校的生活中，食堂和教室吋学生聚災品？多的??地方，人们在不同的程度上都在参马其中，日常的学以及牛．活的必须兀尜都是??１５??

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]基于场所营造的文化建筑综合体公共空间研究[D]. 朱美.华南理工大学 2014
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[3]城市景观评价中公众参与研究[D]. 王晋芳.天津大学 2012
[4]江南水乡古镇场所精神的解析与再现[D]. 潘雄华.江南大学 2011
[5]校园规划建设中公众参与体系的建立与完善[D]. 徐晓东.宁波大学 2010
[6]大学校园景观与场所精神[D]. 王燕飞.南京林业大学 2009
[7]“场所精神”的再生[D]. 丁云.中国美术学院 2008
[8]丹麦建筑地域性研究[D]. 高华丽.西安建筑科技大学 2008
[9]城市运河景观的场所精神研究[D]. 刘慧.苏州大学 2008
[10]园林的场所精神初探[D]. 吴威.华中农业大学 2005



本文编号：2963679