对以学为主的高职工程技术专业SPOC混合式教学模式研究——以“园林工程手绘”课程教学为例

发布时间：2021-12-28 12:34

　　当前高职教学改革正随着5G时代的到来发生着巨大的变化,泛雅、超星、学银在线、腾讯课堂、91速课网等各类学习平台的出现,为园林工程专业以学生为主体的SPOC教学模式提供了广阔的空间。园林工程邻域岗位种类较多且相互关联,各个岗位的技能要求不尽相同,同时高职院校生源也较为广泛,这就需要学校的教学要以学为主,要根据社会生产工作岗位图形思维等技能需求进行多种侧重点和教学方法的定制式教学。SPOC混合式教学模式即是教师充分利用线上学习平台各类教学资源,结合学生实际情况进行分类目标值设定、教学设计及评价标准设定,采用翻转课堂等教学方法,因材施教为学生提供定制式的教学模式。该文对此进行了分析研究。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(48)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、引言
二、关于SPOC混合式教学理念
三、对园林工程产业需求及高职学生学情分析
    （一）从产业现状及发展趋势来看
    （二）从高职院校招收生源角度分析
四、基于学生自主发展SPOC混合式教学设计（以园林工程手绘基础课程教学为例）
    （一）课程背景分析
        1. 岗位需求分析：
        2. 教学对象分析：
        3. 教学内容分析。
    （二）教学策略的制定
    （三）教学资源的开发
    （四）教学实施与评价过程
结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]以智慧和混合为标志的“新工科”专业课程在线教学实践[J]. 齐振超,田威,王珉.  高教学刊. 2020(27)
[2]基于超星学习通物理化学混合式教学模式的探索[J]. 宋娟.  广东化工. 2020(15)
[3]基于超星泛雅和微信平台的混合式SPOC线上翻转教学模式研究[J]. 顾健,周本海.  沈阳工程学院学报(社会科学版). 2020(03)
[4]职业学校德育课学生自主学习能力培养策略[J]. 方芳.  现代职业教育. 2020(17)



本文编号：3554067