基于文化意象的霍邱县彭塔乡中心学校校园景观提升研究
发布时间：2023-03-05 16:25
随着均衡教育的发展,中学校园的建设进入了高潮,校园文化景观作为校园环境的重要组成部分,对中学生的教育及身心健康有着重要的作用。然而受全球化和城乡一体化的影响,使得中学校园景观出现同质化倾向,校园特色缺失,难以唤起人们的校园归属感和文化认同感。针对这种情况,研究独特文化意象在校园景观中的应用,不仅可以凸显校园景观的独特地域性,而且有利于校园文化的继承发展。本文基于中学校园景观设计思路和方法,以校园景观中的文化意象营造为研究对象,采用问卷的方式对不同社会人群关于校园文化景观的认识进行调查,分析总结当前文化意象在校园景观中的呈现方式以及校园文化景观建设中存在的问题,根据调查统计结果,得出如何利用校园景观表达文化意象的方式,即挖掘地域文化精髓,继承校园文化精神,唤醒人们的文化认同感。文章以霍邱县彭塔乡中心学校的文化景观改造设计研究为例,理清影响学校景观建设的文化特征,挖掘适应学校发展的文化内涵,提出“淠河之滨,育人之源”的校园宣传口号,构建一所融入皖西独特文化意象的中学校舍,真正做到利用校园景观这一物质载体继承和发展校园文化。通过本次研究,塑造出了一个具有独特文化意象的中学校园景观环境,希望对...
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究方法和技术路线
1.4.1 研究方法
1.4.2 技术路线
第二章 相关概念及理论基础
2.1 中学校园景观概况
2.1.1 校园场所及中学校园景观
2.1.2 文化与景观的关系
2.2 对文化意象的理解
2.2.1 文化意象的概念解析
2.2.2 文化意象的特征
2.3 心理学视野中的文化认同理论
第三章 案例调研
3.1 寿县一中校园景观中文化意象的体现
3.2 北京大学校园景观中文化意象的体现
3.3 通过调研分析总结中学校园文化景观建设中存在的问题
3.3.1 景观同质化倾向
3.3.2 对地域文化重视不足
3.3.3 忽视文化的延续性
3.3.4 缺乏对文化意象的构建
第四章 校园文化景观问卷调查结果分析
4.1 调查目的
4.2 问卷调查内容
4.3 调查结果分析
4.3.1 相关校园文化熟悉度调查
4.3.2 被调查者对校园文化景观现状的感知调查
4.3.3 主观性意见及建议调查
4.4 调查结论
第五章 中学校园景观构成要素及设计方法
5.1 显性要素
5.1.1 校园边界
5.1.2 校园入口
5.1.3 校园建筑
5.1.4 校园道路
5.1.5 校园雕塑
5.1.6 绿化景观
5.2 隐性要素与显性要素的结合
第六章 实例研究——以彭塔乡中心学校的校园文化景观改造为例
6.1 霍邱县彭塔乡中心学校基本概况
6.2 现状分析
6.2.1 区位概况
6.2.2 自然概况
6.2.3 现状概况
6.3 校园文化资源梳理
6.3.1 地域文化
6.3.2 校园历史文脉
6.4 设计理念
6.4.1 校园宣传口号及文化理念
6.4.2 设计理念及目标
6.5 设计原则
6.5.1 整体性原则
6.5.2 特色性原则
6.5.3 持续性原则
6.5.4 艺术性原则
6.6 校园总体规划设计构思
6.6.1 结构布局
6.6.2 功能分区
6.6.3 建筑布局分析
6.6.4 道路交通分析
6.6.5 植物种植分析
6.7 彭塔乡中心学校景观构成要素分析
6.7.1 校园边界
6.7.2 校园入口
6.7.3 校园建筑
6.7.4 校园道路
6.7.5 校园雕塑
6.7.6 绿化景观
第七章 结论
参考文献
附录1
附录2
作者简介
本文编号：3756534
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究方法和技术路线
1.4.1 研究方法
1.4.2 技术路线
第二章 相关概念及理论基础
2.1 中学校园景观概况
2.1.1 校园场所及中学校园景观
2.1.2 文化与景观的关系
2.2 对文化意象的理解
2.2.1 文化意象的概念解析
2.2.2 文化意象的特征
2.3 心理学视野中的文化认同理论
第三章 案例调研
3.1 寿县一中校园景观中文化意象的体现
3.2 北京大学校园景观中文化意象的体现
3.3 通过调研分析总结中学校园文化景观建设中存在的问题
3.3.1 景观同质化倾向
3.3.2 对地域文化重视不足
3.3.3 忽视文化的延续性
3.3.4 缺乏对文化意象的构建
第四章 校园文化景观问卷调查结果分析
4.1 调查目的
4.2 问卷调查内容
4.3 调查结果分析
4.3.1 相关校园文化熟悉度调查
4.3.2 被调查者对校园文化景观现状的感知调查
4.3.3 主观性意见及建议调查
4.4 调查结论
第五章 中学校园景观构成要素及设计方法
5.1 显性要素
5.1.1 校园边界
5.1.2 校园入口
5.1.3 校园建筑
5.1.4 校园道路
5.1.5 校园雕塑
5.1.6 绿化景观
5.2 隐性要素与显性要素的结合
第六章 实例研究——以彭塔乡中心学校的校园文化景观改造为例
6.1 霍邱县彭塔乡中心学校基本概况
6.2 现状分析
6.2.1 区位概况
6.2.2 自然概况
6.2.3 现状概况
6.3 校园文化资源梳理
6.3.1 地域文化
6.3.2 校园历史文脉
6.4 设计理念
6.4.1 校园宣传口号及文化理念
6.4.2 设计理念及目标
6.5 设计原则
6.5.1 整体性原则
6.5.2 特色性原则
6.5.3 持续性原则
6.5.4 艺术性原则
6.6 校园总体规划设计构思
6.6.1 结构布局
6.6.2 功能分区
6.6.3 建筑布局分析
6.6.4 道路交通分析
6.6.5 植物种植分析
6.7 彭塔乡中心学校景观构成要素分析
6.7.1 校园边界
6.7.2 校园入口
6.7.3 校园建筑
6.7.4 校园道路
6.7.5 校园雕塑
6.7.6 绿化景观
第七章 结论
参考文献
附录1
附录2
作者简介
本文编号：3756534
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