天津市市内六区基础教育资源空间可达性评价

发布时间：2021-01-21 15:14

　　教育资源空间可达性评价与研究可客观反映地区教育教学资源的空间分布状况,为教育资源空间布局的合理配置和优化提供科学依据。选择天津市市内六区为研究区,以街道为统计单元,利用两步移动搜索法对研究区内各街道的入学（小学和中学）可达性进行测算,分析了天津市市内六区基础教育资源空间分布特点。结果表明,天津市市内六区入学可达性在空间上存在显著差异,呈现以中心向四周逐渐降低的趋势;高可达性主要集中在中心地区街道,基础教育资源过剩地区和稀缺地区呈两极分化的格局;且与街道人口的空间分布不匹配。 

【文章来源】：地理空间信息. 2020,18(01)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

天津市市内六区中小学空间分布图

如图2所示,以街道为统计单元,空间上适龄人口(0～14岁)主要分布在研究区的西、西南部地区,万兴街、王顶堤街和向阳路街等街道的适龄人口数量较多;而小白楼街、大营门街和大胡同街等街道的适龄人口数量较少。3.2 小学教育资源空间可达性分析

从供给的角度,利用式(1)计算得到研究区内各小学的供需比,即小学服务能力;再采用自然断点法对小学的服务能力进行分级并渲染,如图3所示,可以看出,天津市市内六区各小学的服务能力在空间分布上存在很大差异，服务能力强的小学主要集中在中心区和西北部区域，东北、东南以及西南部等地区小学的服务能力普遍较弱。针对天津市市内六区各街道对小学教师的需求进行分析,建立1 000 m的搜索半径,以街道为基本单元,利用式(2)计算研究区内以街道为单元的小学教育资源空间可达性,结果如表1所示。

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]小城市中小学空间布局研究[D]. 夏坤.西安建筑科技大学 2014
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本文编号：2991395