福州市鼓楼区小学教育资源空间可达性分析与评价

发布时间：2024-02-23 12:40

　　划片入学是教育部门缓解教育资源空间布局不均衡问题的重要解决办法。文章以福州市鼓楼区为例,运用改进的多级半径高斯两步移动搜寻法(MC2SFCA),对比划片入学前后小学资源空间可达性,分析划片入学政策是否改善了小学教育资源空间分布均衡性。结果显示:(1)福州市鼓楼区教育资源可达性东南区高、西北区低,城镇两极分化明显;街道内部可达性由中心向四周衰减,划片入学政策下的模型评价结果显示中心区高可达性区域面积大大减少,城镇间的可达性差距减小;(2)划片入学政策避免了大面积学区房炒作、优质教育资源供不应求以及教育资源冗余等问题,一定程度上改善了教育资源分布不均衡的现状。研究结果可为合理布局规划小学教育资源、制定划片入学政策提供参考。

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【部分图文】：

图1以学校为中心的MC2SFCA第一步搜寻

式中，Sj为学校j的容纳能力（本文研究中以教师人数代表），dkj为居民点k到学校j的时间，Dk为某分类学校j的空间作用域内（dkj≤dr）的居民点（k）的学龄儿童数，Wr是高斯方程。(2）对于每一个居民点i，按给定的时间阻抗dr生成另一个空间作用域，给空间作用域内的每一所学校的供....

图2以居民点为中心的MC2SFCA第二步搜寻

式中，AiF表示某居民点i的可达性，Cn表示某街道的可达性，Di表示第i个居民点的学龄儿童数，D表示街道总学龄儿童数。3.2教育设施服务能力指标确定

图3福州市鼓楼区学校和路网分布图

依据式（4）、式（5），计算每个居民点的可达性及每个街道的可达性，利用克里金插值得到居民点尺度及街道尺度的小学空间可达性，结果见图7。研究区教育资源可达性局部较高，差距悬殊。居民点尺度下，可达性均值为0.089,47个居民点可达性低于均值，占总数的67.14%。图4福州市鼓楼区....

图4福州市鼓楼区各街道学校数量和学校服务能力

图3福州市鼓楼区学校和路网分布图图5福州市鼓楼区各街道学校等级

本文编号：3907506