教育部产学研协同育人背景下物联网专业建设及创新创业能力培养的研究

发布时间：2021-04-04 01:45

　　在推进产学研协同育人项目提升专业建设的同时,如何利用校企合作模式进行教学改革,提高学生的"双创能力",是一项非常重要的工作。通过对兰州理工大学物联网工程专业近三年校企合作的组织创新与管理机制研究,结合不同类型的产学研项目深入合作,提高了学生"双创能力"和培养质量。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(36)

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【部分图文】：

近4年学生竞赛获奖情况

近年来我校物联网专业积极采用校企联合培养方式结合协同育人项目，在教学方法、教学手段、教学资源方面取得了很大的进步。利用校企合作两种不同的教育模式和教育理念，引入企业优质资源进行课堂教学。有计划地从一年级起逐步实施认知实习、生产实习、毕业实习和毕业设计实行双导师制模式，极大地促进了物联网工程专业人才培养质量，通过产学研项目提高了学生的“双创能力”。学生培养执行“3+0.5+0.5”模式，即三年校内基础学习，半年毕业设计，半年深入培训机构和合作企业进行实践类教学，参与企业技术创新和工程开发，培养学生的职业精神和职业道德，使学生的知识、能力和素质对接业界需求，从而提升学生的就业率和就业质量。研究内容如图1所示。三、研究方法

目前教育部产学研协同育人项目能够给专业建设提供很好的保障，在认真落实的同时，我们要落实项目的建设过程，努力提高专业教师的教学能力和学生的培养质量，做好服务育人、实践育人的新探索。图3 近4年学生竞赛获奖情况

【参考文献】：
期刊论文
[1]物联网工程专业《Linux与嵌入式系统》混合式教学改革探索研究[J]. 张玺君,马维俊,王璐,方君丽.  教育教学论坛. 2018(30)
[2]“互联网+”时代物联网工程专业学生创新创业能力培养研究[J]. 张玺君,方君丽,薛建彬,马维俊,王璐,张红.  计算机教育. 2018(07)
[3]中科院“科教结合、协同育人行动计划”的实践进程与优化对策[J]. 古京,马乐诚,郑小洁,任增元.  现代教育科学. 2013(07)



本文编号：3117500