一般系统论视域下通信原理课程思政体系的建构研究

发布时间：2021-08-31 05:26

　　课程思政是当前高校教育教学改革的重要方向之一。课程思政教育是一项复杂的系统工程。本研究聚焦高校信息类专业的核心课程——通信原理的课程思政,分析总结了通信原理课程思政的现状和问题。针对目前通信原理课程思政教育表现出的碎片化、孤立化、静态化的问题,引入一般系统论,对通信原理课程思政体系的整体性、层次性、动态性和时序性特点进行了详细的阐述。在此基础上,运用一般系统论,对通信原理的课程思政体系进行了系统论建构,将通信原理的课程思政建构为一个整体系统,并对系统中的各个组成部分及其之间的相互作用和复杂关系进行了深入的剖析,对通信原理课程思政的具体开展给出了系统论视角下的思考和建议。文章将一般系统论引入课程思政的建设,是高校工科专业课程思政教育的有益探索,也为提升课程思政教育效果提供了新的研究思路和解决方案。 

【文章来源】：北京科技大学学报(社会科学版). 2020,36(04)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

基于一般系统论的通信原理课程思政体系

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于课程思政理念的大学信息技术基础课程教学改革研究[J]. 吴希.  计算机产品与流通. 2020(07)
[2]课程思政视域下专业课教师与思政工作者协同育人机制研究——以计算机应用基础课程为例[J]. 刘海龙.  电脑知识与技术. 2020(06)
[3]“通信原理”课程的教学改革探索与实践[J]. 杨晖,尹凤杰,张丹.  科技视界. 2020(03)
[4]以工程教育认证为导向的通信原理教学改革与实践[J]. 朱凡.  轻工科技. 2019(09)
[5]例谈“系统论思想”在高中生物学复习中的再渗透[J]. 许友超.  生物学教学. 2017(08)
[6]试论系统的层次性原理[J]. 魏宏森,曾国屏.  系统辩证学学报. 1995(01)
[7]试论系统的整体性原理[J]. 魏宏森,曾国屏.  清华大学学报(哲学社会科学版). 1994(03)



本文编号：3374287