面向新工科建设的通信原理课程教学改革

发布时间：2021-11-29 14:29

　　为改善现阶段通信原理课程教学中对学生实践能力培养力度不足的现象,并且将提高课程效率与培养学生的实践能力设为本次教学改革的目标。我们主要从培育学生的发散性思维、激发学生主动学习、采用现代先进教学方法等方面开展本次教学改革。通过本次教育方式的改革,革新了传统的教育方式,学生的创新思维与实践能力有了显著的提升,并且切实提高学生的综合素质,为新工科行业的良好发展培育出合格的人才。 

【文章来源】：电子元器件与信息技术. 2021,5(06)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
0 引言
1 通信原理课程教学现状及不足
    1.1 实践未受到关注，教学课堂不合理
    1.2 在学校内和校外缺乏实践教学的场所和氛围
    1.3 教师自身创新创业素养不足
2 进行通信原理课程教学改革的正确途径
    2.1 为学生配备两位导师，实施“双导师”制度
    2.2 在教材中融入前沿科技成果，培养学生创新思维
    2.3 采用案例和任务驱动法展开教学
    2.4 开展合作学习小组式的课堂组织方式
    2.5 教学改革下的师资队伍建设
    2.6 线上线下同时开展通信原理专业教学
3 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“综合设计”课程的新工科教育探索[J]. 张璧,吴凤霞.  高等工程教育研究. 2020(02)
[2]新工科背景下“智能化工”课程体系的构建与实践[J]. 张玮,王俊文,程永强,董晋湘.  中国大学教学. 2019 (Z1)
[3]基于“新工科”背景的通信类课程教学改革[J]. 卢毅,王申.  西安电子科技大学学报(社会科学版). 2019(02)
[4]面向“新工科”建设的高职教育改革方向与行动路径[J]. 周香,闫文平.  教育与职业. 2019(04)
[5]新工科背景下机械类专业基础课程改革研究[J]. 李秀红,李文辉.  教育理论与实践. 2019(03)



本文编号：3526671