基于超星泛雅平台的大学物理混合教学模式研究

发布时间：2021-09-04 10:18

　　本文提出以超星泛雅平台为有效手段开展混合教学模式构建研究,从课前、课上、课后、双阶段章测试等模块阐述超星泛雅平台在混合教学模式中的使用及作用。在混合教学模式构建研究中,恰当使用超星泛雅平台等智慧教学工具能够对教学的诸多环节起到积极影响,如减少教师简单重复性工作、为教师提供学生学习情况数据、丰富教学互动形式、为学生提供优质学习资源、为过程性评价提供依据等。基于超星泛雅平台的大学物理混合教学模式研究能够解决教学中存在的问题,并为大学物理课程教学改革及课程建设提供新思路。 

【文章来源】：长春师范大学学报. 2020,39(08)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 大学物理教学困境
2 超星泛雅网络教学平台
3 基于超星泛雅平台的大学物理混合教学模式构建
    3.1 课前模块
    3.2 课上模块
    3.3 课后模块
    3.4 基于超星泛雅平台的双阶段章测试
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于SPOC的线上线下混合教学模式探究与实践[J]. 蒲东兵,孙英娟,陈阳,张邦佐.  长春师范大学学报. 2019(10)
[2]独立学院写作课程过程性考核模式探索与实践[J]. 高爽,何雨.  长春师范大学学报. 2019(09)
[3]Carl Wieman科学教育改革对国内高校大学物理教学的启示[J]. 邓罡,吴小志,蒲贤洁.  物理与工程. 2019(S1)
[4]智慧教学工具在双语大学物理课程教学中的探索和实践[J]. 吴喆,吴昊,雷雨,高雅纯.  物理与工程. 2019(S1)
[5]大学物理公共基础课程平时成绩评价体系探索[J]. 蒋丽珍,邬良能.  高教学刊. 2019(13)
[6]“互联网+”背景下高职英语课程中网络教学资源的混合式应用[J]. 宋娟.  长春师范大学学报. 2018(12)
[7]传统大学物理教学的困境及成因分析[J]. 张萍,DING Lin,张静.  物理与工程. 2019(01)
[8]基于微信公众平台的新工科大学物理课程建设初探[J]. 胡成超,王长顺,张召,倪俊杰,付鹏,杜鹃,王长征.  高教学刊. 2018(20)
[9]基于SPOC的大学物理课程混合式教学设计与实践[J]. 王祖源,张睿,顾牡,张志华.  物理与工程. 2018(04)
[10]大学物理混合式协作学习中的交互行为研究[J]. 胡萃,张睿,王祖源.  大学物理. 2018(03)



本文编号：3383084