课程线上教学设计初探——以“科学·物理”课程为例

发布时间：2021-10-20 04:31

　　明确课程线上教学指导思想,厘清线上课堂和传统课堂的异同,准确分析教学对象,科学组织课程教学内容,合理构建课程网络教学平台等,是搞好线上教学活动、顺利完成教学任务、提高课程教学质量的关键。文章结合高职五年制师范生的教学实践,以"科学·物理"课程为例对课程线上教学设计进行了探讨,提出了以"问题导向"提炼教学任务,按知识点重组教学内容的教学设计方法,以期对提升线上教学质量有所裨益。 

【文章来源】：桂林师范高等专科学校学报. 2020,34(03)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、课程线上教学设计指导思想
二、课程线上教学和传统教学异同点
三、课程线上教学对象分析
    （一）认识有偏差，态度需端正
    （二）思维方式要拓展，抽象思维待训练
    （三）学习方式须转变，自学能力要提升
    （四）求知欲旺盛，线上教学有基础
四、课程线上教学内容组织与设计原则
    （一）按“问题导向”进行学习任务分解
    （二）按知识点组织教学内容
    （三）设计基础知识点和提升知识点
    （四）精选实验项目
    （五）适当控制视频时长
五、课程线上教学网络平台
    （一）课程线上教学网络平台的搭建
    （二）课程线上教学资源的构建
        1．利用“超星平台”线上教学课程模板编制课程教学资源包栏目
        2．上传“知识点”微课教学视频和实验项目，供学生线上学习
    （三）课程线上学习互动环节设计
六、结语



本文编号：3446249