“雨课堂”助力大学物理实验课预习新模式

发布时间：2021-11-22 23:30

　　本文分析了大学物理实验课预习的重要性和现状,提出了借助优秀的信息化教学手段"雨课堂"构建实验课预习新模式,并阐述了实施的具体过程;新的预习模式有利于激发学生学习的兴趣,提高课堂效率和质量,有助于提高学生的科学素养,让更多的理工科学生和教师受益。 

【文章来源】：科技创新导报. 2020,17(04)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 实验预习的重要性和实验预习的现状
2 “雨课堂”助力实验预习的可能性
3 “雨课堂”辅助实验预习的过程
    3.1 课前预习准备阶段
    3.2 学生交流沟通消化吸收阶段
    3.3 课堂检验和讲授阶段
    3.4 线上分享阶段
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]重视预习提高大学物理实验教学质量[J]. 郑永春,于培清,刘建晓.  高教学刊. 2018(22)
[2]物理实验课前预习微课的制作[J]. 刘萍,张俊武,王红理,王雪冬.  物理实验. 2017(S1)
[3]改革课前预习环节,提升大学物理实验教学质量[J]. 栾晓宁,康颖,李春,李颖.  高教学刊. 2017(16)



本文编号：3512656